IKT taikymo studijų procese situacija ir ją lemiantys veiksniai
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1333.
Baigiamojo darbo tema: IKT taikymo studijų procese situacija ir ją lemiantys veiksniai Tikslas: Atskleisti IKT priemonių taikymo studijų procese situaciją ir ją lemiančius veiksnius Metodologija: Pasirinktas kiekybinis tyrimas – anketa, kuriuo buvo siekta patvirtinti arba paneigti tyrime iškeltą hipotezę: tikėtina, kad informacines komunikacines technologijas studijų procese dažniau taiko dėstytojai, kurių skaitmeninių kompetencijų tobulinimu rūpinasi aukštoji mokykla. Tyrimo rezultatai: Empyriniu tyrimu nustatyta, kad kolegijų dėstytojai dažniausiai naudoja IKT priemones virtualiomis mokymosi aplinkomis praturtindami studijų procesą bendravimui, bendradarbiavimui ir studijų medžiagos rengimui. Taikydami IKT priemones dėstytojai susiduria su tokiais sunkumais kaip didelės laiko sąnaudos, techninės pagalbos prieinamumas ir neužtikrintumas dėl IKT priemonių patikimumo. Bendravimui ir bendradarbiavimui dažniausiai naudojami institucinio elektroninio pašto ir vaizdo konferencijų įrankiai. IKT priemonių taikymas priklauso nuo dėstytojų amžiaus. Jaunesni dėstytojai dažniau renkasi daugialypės terpės įrangą bei savikontrolės testus virtualiose platformose, o vyresni – plagiato patikros įrankius. Grįžtamojo ryšio teikimas studentams dažniausiai užtikrinamas instituciniu elektroniniu paštu ir vaizdo konferencijų įrankiais. Dėstytojai siekia tobulinti savo IKT kompetencijas, tačiau tyrimo rezultatai rodo, kad tai nebūtinai skatina juos labiau naudoti IKT priemones. IKT priemonių veiksmingumas vertinamas pagal studijų prieinamumą, praktinį pritaikomumą ir studentų grįžtamąjį ryšį. Dėstytojų nuomonės apie IKT priemonių taikymą skiriasi pagal jų amžių ir akcentuojamus aspektus. IKT priemonių taikymą lemia skirtingi veiksniai, pvz. pandemijos metu įgytos patirtys, bendravimo ir bendradarbiavimo elektroninėje erdvėje galimybės, dėstytojų asmeninis domėjimasis ir inovatyvių studijų metodų poreikis. Nepaisant fakto, kad IKT priemones dėstytojai plačiai naudoja savo profesinėje veikloje, jiems reikalinga pagalba, kad būtų pagerintas šių priemonių sėkmingas integravimas į studijų procesą.
Topic: The Situation of Applying ICT in the Study Process and the Factors Preconditioning it. Aim: To reveal the situation of the application of ICT tools in the study process and the factors preconditioning it. Methodology: The quantitative study was chosen as an antecedent in order to confirm or refute the hypothesis of the study: it is more likely that lecturers, whose digital competences are developed by the higher education institution, are more likely to use information communication technologies in the study process. Results of the research: The empirical study showed that lecturers mostly use ICT tools in virtual learning environments to enrich the study process for communication, collaboration and preparation of study materials. Challenges lecturers face in using ICT tools include high time costs, availability of technical support and uncertainty about the reliability of ICT tools. For communication and collaboration, institutional email and videoconferencing tools are commonly used. The use of ICT tools depends on the age of the lecturers. Younger lecturers are likelier to use multimedia equipment and self-tests on virtual platforms, while older ones use plagiarism-checking tools. Feedback is most often provided to students through institutional email and videoconferencing tools. Lecturers strive to improve their ICT competencies, but the research results show that this does not necessarily encourage them to increase their use of ICT tools. The effectiveness of ICT tools is measured in terms of accessibility, usability and student feedback. Lecturers' views on using ICT tools vary according to their age and the aspects they emphasise. Different factors, such as the experience of the pandemic, the possibilities for communication and collaboration in cyberspace, the personal interest of lecturers and the need for innovative study methods, influence the use of ICT tools. Although ICT tools are widely used by lecturers in their professional activities, they need support to improve the successful integration of these tools into the study process.