Vaikų socialinės įtraukties stiprinimas taikant STEAM veiklas neformaliojo švietimo įstaigoje: Kauno moksleivių techninės kūrybos centro atvejis
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-2040.
Aktualumas. Nors neformalusis švietimas dažniausiai siejamas su vaikų kompetencijų ugdymu, socialinio darbo požiūriu jis analizuotinas kaip svarbi vaikų socialinės įtraukties, dalyvavimo ir saviraiškos, socialinių ryšių ir gerovės stiprinimo erdvė. STEAM veiklos sudaro prielaidas vaikams grupėje, bendradarbiauti, kurti, spręsti problemas, patirti sėkmę ir stiprinti pasitikėjimą savimi. Šie aspektai yra reikšmingi ne tik ugdymo, bet ir socialinio darbo kontekste, nes prisideda prie vaikų įgalinimo, socialinės atskirties mažinimo ir pozityviosios socializacijos. Darbo objektas. Vaikų socialinės įtraukties stiprinimo galimybės STEAM veiklose neformaliojo švietimo įstaigoje. Darbo tikslas. Atskleisti vaikų socialinės įtraukties stiprinimo galimybės STEAM veiklose Kauno moksleivių techninės kūrybos centro atveju. Uždaviniai: 1. Išanalizuoti vaikų socialinės įtraukties, dalyvavimo ir gerovės stiprinimo nuostatų raišką neformalųjį švietimą reglamentuojančiuose ir įstaigos veiklos dokumentuose. 2. Atskleisti neformalųjį švietimą vykdančių įstaigų darbuotojų požiūrį į STEAM principais grįstų veiklų reikšmę vaikų socialinės įtraukties stiprinimui. 3. Ištirti, kokias vaikų socialinės įtraukties stiprinimo dimensijas neformalųjį švietimą vykdančių įstaigų darbuotojai atpažįsta STEAM veiklose. Darbo metodai. Teoriniai metodai – mokslinės, psichologinės literatūros ir teisinių dokumentų analizė, apibendrinimas bei sintezė; kiekybiniai empiriniai tyrimo metodai – anoniminė anketinė apklausa, statistinė duomenų analizė, duomenų apdorojimas, lyginamoji analizė; duomenų analizės metodai – SPSS 26, Office 365, MS Word, MS Excel, apklausa.lt., Zotero. Tyrimo hipotezės. 1 hipotezė - Specialistai palankiai vertina STEAM principais grįstų veiklų raišką neformaliojo švietimo įstaigoje ir jų sąsajas su vaikų XXI a. kompetencijų ugdymu; 2 hipotezė - Specialistų vertinimai apie STEAM principais grįstų veiklų raišką statistiškai reikšmingai skiriasi pagal jų amžių; 3 hipotezė - Specialistų vertinimai apie STEAM principais grįstų veiklų raišką statistiškai reikšmingai skiriasi pagal jų darbo stažą. Tyrimo rezultatai. Tyrimo rezultatai parodė, kad STEAM veiklos neformaliojo ugdymo aplinkoje reikšmingai prisideda prie vaikų socialinės įtraukties, dalyvavimo ir XXI amžiaus kompetencijų ugdymo. Tyrime dalyvavę specialistai akcentavo praktinių veiklų, kūrybinės saviraiškos ir bendradarbiavimo svarbą stiprinant vaikų socialinius bei emocinius gebėjimus. Nustatyta, kad neformaliojo švietimo aplinka vaikams suteikia daugiau saugumo, lankstumo ir mažiau formalumų, o STEAM veiklos sudaro prielaidas vaikų aktyvesniam įsitraukimui į bendruomeninį gyvenimą, savivertės stiprinimui ir socialinės atskirties mažinimui.
Relevance. Although non-formal education is most commonly associated with the development of children's competencies, from a social work perspective, it can be analyzed as an essential space for strengthening children's social inclusion, participation, self-expression, social ties, and well-being. STEAM activities to create preconditions for children to collaborate within a group, create, solve problems, experience success, and build self-confidence. These aspects are significant not only in the educational context but also in social work because they contribute to children's empowerment, the reduction of social exclusion, and positive socialization. Object of the research. Opportunities to strengthening children's social inclusion through STEAM activities in a non-formal education institutions. Aim of the research. To reveal the opportunities to strengthening children's social inclusion through STEAM activities at Kaunas Students' Technical Creativity Centre: Objectives. To analyze how provisions for strengthening children's social inclusion, participation, and well-being in non-formal education regulations and institutional strategic documents. To reveal the attitudes of non-formal education staff towards the significance of STEAM- based activities in strengthening children's social inclusion. To investigate which dimensions of strengthening children's social inclusion are recognized by non-formal education staff during STEAM activities. Research Methods. Theoretical methods: Analysis, generalization, and synthesis of scientific and psychological literature and legal documents. Quantitative empirical research methods: Anonymous questionnaire survey, statistical data analysis, data processing, and comparative analysis. Data analysis tools: SPSS 26, Office 365, MS Word, MS Excel, apklausa.lt, Zotero. Research Hypotheses. Hypothesis 1: Specialists favorably assess the expression of STEAM- based activities in a non-formal education institution and their link to the development of children's 21st-century competencies. Hypothesis 2: Specialists' evaluations regarding the expression of STEAM-based activities differ statistically significantly based on their age. Hypothesis 3: Specialists' evaluations regarding the expression of STEAM-based activities differ statistically significantly based on their years of professional experience. Research Results. The results of the study showed that STEAM activities in a non-formal education environment significantly contribute to children's social inclusion, participation, and the development of 21st-century skills. The specialists who participated for the study emphasized the importance of practical activities, creative self-expression, and collaboration in strengthening children's social and emotional skills. It was found that the non-formal education environment provides children with more safety, flexibility, and less formality, while STEAM activities create conditions for more active engagement in community life by strengthening self-esteem and reducing social exclusion.