Priešmokyklinio ugdymo pakopos svarba vaikų socialinės kompetencijos ugdymui

Straipsnyje analizuojama priešmokyklinio amžiaus vaikų pasirengimo ir subrendimo mokyklai problema. Tyrimas orientuotas j priešmokyklinio amžiaus vaikų ugdytinų kompetencijų, ypač socialines kompetencijos, lygio nustatymą. Šešiamečių kompetencijos plėtojamos per realybę, skatinant pačius vaikus eksperimentuoti, pažinti, atrasti ir kurti. Nustatyta, kad skirtingą socialinės kompetencijos lygį gali lemti įvairūs veiksniai: vaikų turimos patirties skirtumai, atsiradę dėl nevienodų šeimos gyvenimo aplinkybių, ugdymo(si) aplinkos, vaikų raidos ir individualių skirtumų ir kt. Visi šie veiksniai gali turėti teigiamos arba neigiamos įtakos tolesnei vaiko raidai mokykloje.

The researches of pre-school age children social competences level were set in order to reveal the development of pre-school children social competences in education process. It the research took places 105 six-year-old children of Siauliai city and region pre-school institutions. The children for the research were taken accidentally, but it was planned in advance to take equally girls and boys. In order to estimate the social competence of children and to find out its levels, was necessary to examine such children social orientations as ability to tell name and surname, to find living place, to evaluate personal and friend's features, to describe the games they play, to understand other children mood, etc. The results of pre-school children maturity for school research prove that children in city and in region have different social competence levels. During the same period of upbringing process, pre-school children in the city reach higher level than children in the region.