Independent and creative learner in the ESP classroom
Mykolo Romerio universitetas |
| Date |
|---|
2010 |
Vienas iš universitetinio mokymo tikslų – parengti savarankišką mokslininką tyrėją, kuris sugebėtų kritiškai mąstyti ir valdyti informacijos srautus. Parengti pristatymą tam tikra tema yra veiksminga užduotis, tobulinanti kalbinius ir profesinius studentų gebėjimus bei leidžianti dėstytojui taikyti savarankiško mokymosi ir socialinės komunikacinės sąveikos metodus. Remiantis teorinėmis prielaidomis, buvo iškelti klausimai: (1) Kaip pasirengdamas pristatymui ir parengdamas užduotis studentas tobulina savarankiško mokymosi įgūdžius? (2) Kaip sukuriamas palankus socialinis komunikacinis kontekstas ? (3) Kokių įgūdžių studentai įgyja, kaip juos patobulina? Ieškant atsakymų buvo sudarytas klausimynas, kurio tikslas buvo gauti kiekybinius ir kokybinius duomenis. Tyrimu atskleista, kaip parengiant pristatymą pagerinamas mokymo( si) procesas ir kokie veiksniai turi įtakos savarankiškam akademiniam mokymuisi, analizuojant informaciją, lavinant kritiško mąstymo įgūdžius.
As a research tool a questionnaire was designed to obtain both quantitative and qualitative data. The main questions addressed were: (1) how does preparation for a presentation stimulate learner independence (autonomy)? (2) how do the follow-up tasks and discussion enhance social interaction? and (3) what skills do students gain while implementing the task? The research proved that preparation for a presentation and the subsequent performance supplemented by language use tasks designed by students themselves (i) catalyse learner independence (autonomy), (ii) assist the learner and his group mates in acquiring indispensable scientific research skills and ESP skills, and (iii) develop critical thinking.