Verslumą ugdančių mokytojų kvalifikacijos Tobulinimas
Mykolo Romerio universitetas |
| Date |
|---|
2012 |
Straipsnyje akcentuojama, kad verslumą ugdančių mokytojų kvalifikacijos tobulinimas turėtų būti tikslingas, planuojamas, sudaromos sąlygos mokytojams sistemingai tobulinti savo kvalifikaciją įvairaus pobūdžio, trukmės ir lygio kvalifikacijos tobulinimo renginiuose. Aptariama, kad kvalifikacijos tobulinimo centrus verslumą ugdantiems mokytojams aktualu būtų kurti universitetuose, kuriuose verslumo ugdymas vienas iš prioritetų, taip pat universitetuose, kuriuose rengiami mokytojai ir vyksta glaudus bendradarbiavimas su verslo organizacijomis. Pateikiamos rekomendacijos, kaip tobulinti verslumą ugdančių mokytojų kvalifikacijos tobulinimą Lietuvoje. Rekomenduojama institucijai, rengiančiai verslumo ugdymo specialistus Lietuvoje, prisiimti nacionalinio verslumą ugdančių mokytojų kvalifikacijos tobulinimo centro funkcijas, kaupti metodinę medžiagą verslumo ugdymo klausimais, organizuoti įvairiomis formomis sistemingus kvalifikacijos tobulinimo renginius, švietimo įstaigų atstovų ir verslininkų susitikimus-diskusijas, teikti užsakomąsias tikslines konsultacijas verslumo ugdymo klausimais.
The main problems in entrepreneurship education are embedding entrepreneurship into education and training, Curriculum development, entrepreneurial teacher continuing training, provision of methodological tools and professional development, partnership with the private sector. The best practices of entrepreneurial teacher continuing training are in the experiences of the United Kingdom, Norway, Austria, Belgium. These countries are examples of the best practices, because entrepreneurial teachers need systematic improvement of their qualifications, various study methods, forms and course levels for entrepreneurial teacher continuing training. It is emphasized that entrepreneurship teacher continuing training should be targeted, planned, and enabling teachers to develop their skills systematically in various continuing training courses, with innovative methods and with different duration and levels of courses. Targeted training centres for entrepreneurship in educating teachers can be universities, where entrepreneurship education and cooperation with business organizations is a priority. These are recommendations for the improvement of entrepreneurial teacher continuing training in Lithuania.