Socialinių gebėjimų ir informacinio raštingumo sąsajos universitetinėse studijose
| Author | Affiliation |
|---|---|
Gedvilienė, Genutė | Vytauto Didžiojo universitetas |
Klaipėdos universiteto leidykla |
| Date |
|---|
2011 |
Šiuolaikinėje mokymosi teorijoje plačiausiai diskutuojamos konstruktyvizmo teorinės nuostatos, akcentuojančios pačių besimokančiųjų žinių kūrimo procesą. Konstruktyvistinė mokymosi aplinka yra ypač palanki, rengiant veiklas, kurios nukreiptos į studentą, taikant probleminį mokymąsi, studentų tarpusavio sąveiką, refleksiją ir bendradarbiavimą. Straipsnyje nagrinėjama socialinių gebėjimų, tokių kaip komunikacija, bendradarbiavimas, darbas grupėje sąsajos plėtojant informacinio raštingumo gebėjimus universitetinėse studijose. Tyrimai, atlikti 2006 m., atskleidė teigiamą tyrimo dalyvių požiūrį į socialinius gebėjimus ir informacinį raštingumą bei jų plėtojimą, tačiau tam tikros dalies studentų patirtis byloja šių gebėjimų stygių. Projektuojant studijų procesą, rengiant naują studijų dalyko kursą, šiuos veiksnius derėtų apsvarstyti ir pamažu integruoti į individualias ir auditorines užduotis.
Globalization and modernization processes have given birth to a diverse and networked world where people need to master permanently changing technologies and process a large amount of available information. In this context competencies that students need to achieve their individual aims are increasingly complex, requiring more knowledge and skills compared to the mastery of narrowly defined skills. These competencies should be given much greater attention seeking to build a democratic system of governance with participation of active, critical and independent citizens. Social constructivism is the fundamental basis of social interaction through cooperation, which contrasts with the individual activity notion in cognitive constructivism. Social constructivism emphasizes the importance of the social exchanges of cognitive growth as well as cultural and historical context on learning. Constructivist learning environment is particularly conducive to the use of technologies (ICT) for learning purposes in university education. One of the most important characteristics of electronic learning environment is interactivity between teacher and students. Information literacy describes general personal capacity of self-directed study such as the ability to use diverse information resources in different formats, share information and knowledge in a lawful an ethical manner. Thus, communication and collaboration are the integral part of information literacy development. The aim of the research conducted in 2006 was to reveal the opportunities for interaction between social skills and information literacy grounding on students’ attitude to their acquisition in university studies. The paper presents the research findings obtained through students’ opinion survey. The research sample was composed of 286 first and second year students of Vytautas Magnus University: 51.6 % full-time and 48.4 % of part-time mode students. [...]