Vilniaus rajono savivaldybės mokyklų bendrojo ugdymo mokytojų darbo motyvacijos veiksnių raiška
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1545.
Magistro darbe „Vilniaus rajono savivaldybės bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų motyvacijos veiksnių raiška“ analizuojama mokytojų motyvacijos svarba švietimo sistemos kokybės užtikrinimui ir jos tvarumo stiprinimui. Tyrimo metu nagrinėjami teoriniai motyvacijos pagrindai, specifiniai Vilniaus rajono savivaldybės mokytojų motyvacijos veiksniai ir jų praktinė reikšmė. 2023 m. NŠA atlikta švietimo pasiekimų analizė parodė, kad Vilniaus rajono savivaldybės mokyklų mokinių Valstybinių brandos egzaminų (VBE) rezultatai yra žemesni šalies vidurį. Lygiagrečiai rajone vis labiau pastebimas aukštos kvalifikacijos mokytojų trūkumas. Ši situacija ne tik išryškina švietimo kokybės iššūkius Vilniaus rajone, bet ir pabrėžia būtinybę analizuoti mokytojų motyvacijos veiksnius, siekiant gerinti švietimo sistemos veiksmingumą. Pagrindinis tyrimo tikslas buvo įvertinti ir nustatyti motyvacijos veiksnius, darančius poveikį mokytojų profesinei veiklai Vilniaus rajono bendrojo ugdymo mokyklose. Siekiant šio tikslo, iškelti uždaviniai, kurie pateikia teorinių motyvacijos modelių analizę, Vilniaus rajono mokytojų pasitenkinimo darbu vertinimą, siejama su vidinės bei išorinės motyvacijos veiksnių poveikio nustatymu. Tyrime taikyti kiekybiniai metodai, kurie apima internetinę apklausą ir statistinę duomenų analizę. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad pagrindiniai mokytojus motyvuojantys veiksniai yra asmeninio tobulėjimo troškimas bei altruistiniai tikslai. Pagal Herzbergo dviejų veiksnių teoriją šie veiksniai priskiriami vidiniu veiksniu grupei. Tačiau išoriniai veiksniai, tokie kaip nepakankamas darbo užmokestis pagal atliekamas darbo funkcijas ir per didelis darbo krūvis, daro neigiamą poveikį pasitenkinimui darbu. Tyrimo rezultatai atskleidė poreikį didinti mokytojų motyvaciją pasitelkiant tiek vidines, tiek išorines priemones. Tai leistų pagerinti švietimo kokybę ir skatinti mokytojų atsakomybę ir profesinį įsipareigojimą. Tyrimo rezultatai ir pateiktos rekomendacijos gali būti naudingos formuojant regioninę švietimo politiką ir vykdyti strategijas, skirtas mokytojų motyvacijai didinti.
The master’s thesis “Expression of Motivation Factors among General Educational Teachers in Vilnius District Municipality” examines the significance of improving teacher’ motivation for the quality and sustainability of the education system. The theoretical part presents the theoretical framework of motivation, specific motivation factors to teachers in Vilnius District Municipality, and their practical implication. In 2023, an analysis of educational achievement by the National Education Agency (NŠA) revealed that the results of the State Matura Examinations (VBE) of students in schools of Vilnius District Municipality were below the national average. Additionally, the district is facing a growing shortage of highly qualified teachers. This situation not only highlights the challenges to the quality of education in the Vilnius District but also emphasizes the need to analyze the motivational factors of teachers to enhance the effectiveness of the education system. The primary goal of the research is to identify and evaluate the motivation factors influencing teacher’s professional performance in general education schools within the Vilnius District. In order to achieve this goal, the objectives are set out, which include an analysis of theoretical models of motivation, an assessment of the job satisfaction of teachers in Vilnius district, and the identification of the impact of intrinsic and extrinsic motivation factors. Quantitative research methods including an online survey and statistical data analysis were applied. The findings reveal that intrinsic motivators, such as desire for personal development and altruistic goals, are the primary drivers for choosing the teaching profession. According to Herzberg's two-factor theory, these factors are classified as intrinsic factors. However, extrinsic factors, such as insufficient salaries for the job functions performed and excessive workloads, negatively affect job satisfaction. The results highlights the need to strengthen teacher motivation by employing both intrinsic and extrinsic measures to improve educational quality and foster professional commitment among educators. The findings can be utilized to shape regional education policies and strategies for enhancing teacher motivation.