Mokinių iš nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos ugdymosi pasiekimų gerinimo galimybės:Utenos rajono mokyklų atvejis

Baigiamojo magistro darbo tema „Mokinių iš nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos ugdymosi pasiekimų gerinimo galimybės: Utenos rajono mokyklų atvejis“. Nepalanki mokinių socialinė, ekonominė ir kultūrinė (toliau SEK) aplinka turi aiškias sąsajas su mokinių pasiekimais. Lietuvoje mokinių iš nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos (SEK) mokinių pasiekimus siekiama gerinti per mokyklos, mokytojų pridėtinės vertės didinimą, kas neabejotinai teisinga. Kaip svarbūs kriterijai, turintys įtakos mokinių pasiekimams yra mokyklos ir mokytojo pasirengimo lygmuo, todėl mokyklos vadovo veikla ir galimybės suformuoti pasiekimų gerinimo veiksnius sudaro baigiamojo magistro darbo naujumą ir aktualumą. Darbo problema formuojama probleminiais klausimais: Kokios priežastys dažniausiai turi įtakos, nepalankios SEK aplinkos mokinių pasiekimams? Kokie mokyklų taikomi ugdymą(si) įgalinantys veiksniai ir priemonės padėtų pagerinti nepalankios SEK aplinkos mokinių pasiekimus? Kokią įtaką gali turėti mokyklų vadovai gerinant nepalankios SEK aplinkos mokinių pasiekimus? Tyrimo tikslas – ištirti mokinių iš nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos ugdymosi pasiekimų gerinimo galimybes, atskleidžiant pagrindines mokyklų veiksnių sąlygas bei priemones, didinančias jų mokymosi rezultatus ir ugdymosi patirtį. Tikslui pasiekti kelti šie uždaviniai: 1. Pateikti nepalankios SEK aplinkos apibrėžtį, 2.Išanalizuoti mokinių iš nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos ugdymosi pasiekimus lemiančius veiksnius. 3.Identifikuoti mokyklų veiklos strategijas ir priemones, skatinančias šių mokinių mokymosi rezultatų gerėjimą. 4.Atlikus empirinį tyrimą identifikuoti nepalankios SEK aplinkos mokinių pasiekimų gerinimo galimybes Utenos rajono mokyklose bei parengti pasiūlymus, kaip optimizuoti mokinių iš nepalankios aplinkos ugdymosi pasiekimus. Tyrimo objektas: Mokinių iš nepalankios SEK aplinkos pasiekimų gerinimo galimybės. Tyrimo metu naudoti mokslinės literatūros analizė, tarptautinių mokinių tyrimų analizė, pusiau struktūruoto interviu ir turinio analizės metodai. Atlikus tyrimą gautos esminės išvados: Atlikus empirinį tyrimą nustatyta kad svarbiausios žemų pasiekimų priežastys yra tėvų palaikymo nebuvimas, prastas tėvų pavyzdys, mokinių nesaugumas, finansinių lėšų stygius šeimoje, menkas valstybės dėmesys nepalankios SEK aplinkose gyvenantiems mokiniams ir pačių mokinių elgesys. SEK komponentai, kurie turi nepalankią įtaką žemiems mokinių pasiekimams yra: tėvų išsilavinimas, dėmesys vaikui šeimoje, tėvų pajamos, tėvų žalingas gyvenimo būdas, tėvų pavyzdys bei tėvų profesija ir amžius. Palankią įtaką mokinių pasiekimams turi šie SEK komponentai: tėvų išsilavinimas, šeimos santykiai, tėvų profesija, gyvenamoji vieta, šeimos sudėtis, specialistų pagalbos priėmimas, saugi aplinkai, mokyklos įtaka. Empirinio tyrimo metu nustatytos nepalankios SEK mokinių pasiekimų gerinimo galimybės mokyklos kaip organizacijos lygiu: palaikanti mokyklos aplinka, sudominanti veikla, papildomos konsultacijos ir mokymai, švietimo pagalba mokiniui, darbas su šeima, įvairios valstybės remiamos priemonės, parama mokytojui. Mokytojo lygmeniu pagalba gerinant mokinio pasiekimus gali būti tokia: mokytojo kuriama mokyklos aplinka, emociškai palankūs santykiai su mokiniu, individuali pagalba, bendradarbiavimas su dalykų mokytojais, specialistais. Mokinio lygmens galimybės pasiekimams gerinti: pagalbos siekis, palankių santykių palaikymas, mokinio vidinė motyvacija, pagalba draugui.

Master's Thesis Topic: Improving Academic Achievement of Students from Disadvantaged Social, Economic, and Cultural Backgrounds: A Case Study of Schools in Utena District The unfavorable social, economic, and cultural (SEC) environment of students is strongly linked to their academic achievements. In Lithuania, efforts to improve the performance of students from disadvantaged SEC backgrounds focus on increasing the added value provided by schools and teachers, which is undoubtedly the right approach. Key factors influencing students' performance include the preparedness of schools and teachers, making the role of school leaders and their capacity to establish achievement-enhancing factors the novelty and relevance of this thesis. This study addresses the following research problem: what are the primary causes affecting the academic performance of students from disadvantaged SEC environments? What educational strategies and tools applied by schools could help improve the achievements of such students? How can school leaders influence the academic success of students from disadvantaged SEC backgrounds? The Research Objective is to investigate opportunities to improve the academic achievements of students from disadvantaged SEC environments by identifying key school factors and strategies that enhance their learning outcomes and educational experience. To achieve this objective, the Research Tasks focused on defining the concept of a disadvantaged SEC environment, analyzing the factors influencing the academic achievements of students from such backgrounds, identifying school strategies and tools that promote improved learning outcomes, and conducting an empirical study to provide recommendations for optimizing their educational achievements. The Research Subject is the opportunities to improve the academic achievements of students from disadvantaged SEC backgrounds. The study employed an analysis of scientific literature, international student assessments, semi-structured interviews, and content analysis. The empirical study revealed the main reasons for low academic achievement among these students, including the lack of parental support, poor parental role models, student insecurity, financial difficulties in the family, insufficient state attention to students from disadvantaged SEC environments, and students’ behavior. SEC components negatively impacting student performance include parental education, attention to children in the family, family income, harmful parental lifestyles, parental role models, and parents' professions and ages. Conversely, SEC components positively influencing academic achievement include higher parental education, strong family relationships, supportive parental professions, stable places of residence, family composition, acceptance of specialist support, safe environments, and school influence. The study identified opportunities for improving the academic achievements of students from disadvantaged SEC backgrounds at various levels. At the organizational level, schools can contribute through a supportive school environment, engaging activities, additional consultations and training, educational assistance for students, collaboration with families, various state-supported measures, and support for teachers. At the teacher level, improvements can be facilitated by creating a positive school environment, fostering emotionally supportive relationships with students, providing individualized assistance, and collaborating with subject teachers and specialists. At the student level, possibilities include seeking help, maintaining positive relationships, fostering intrinsic motivation, and supporting peers.