Švietimo įstaigų ir tėvų komunikacija: formalųjį švietimą papildančio ugdymo įstaigų atvejų analizė
Valčeckienė, Alina |
Motiejūnė, Agnė | Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-2092.
Magistro baigiamajame darbe analizuojama formalųjį švietimą papildančio ugdymo (FŠPU) įstaigų ir tėvų komunikacija. Temos aktualumą lemia augantys ugdymo kokybės reikalavimai ir plintančios skaitmeninės komunikacijos priemonės, keičiančios mokyklos ir tėvų bendradarbiavimo pobūdį. Nepaisant plačiai pripažįstamos veiksmingos komunikacijos svarbos, praktikoje ji dažnai išlieka vienkryptė, o tėvų galimybės aktyviai dalyvauti – ribotos. FŠPU kontekste ši problema įgyja kitokią reikšmę dėl savanoriško dalyvavimo specifikos ir tėvų finansinio įnašo. Probleminis klausimas: kaip pasireiškia FŠPU įstaigų ir tėvų komunikacija ir kokie veiksniai lemia jos veiksmingumą? Darbo tikslas – išnagrinėjus teorinius švietimo įstaigų komunikacijos ypatumus, empiriškai įvertinti FŠPU įstaigų ir tėvų komunikaciją, nustatyti komunikacijos proceso ypatumus ir identifikuoti priežasčių-pasekmių ryšius. Uždaviniai: 1. Išnagrinėti teorinius švietimo įstaigų ir tėvų komunikacijos aspektus, siekiant sukurti empirinio tyrimo pagrindą; 2. Išanalizuoti FŠPU įgyvendinimą Lietuvoje, siekiant nustatyti komunikacijos ypatumus ir esamas bei galimas problemas; 3. Empiriškai įvertinti FŠPU įstaigų ir tėvų komunikaciją, analizuojant jos turinį, formas, priemones ir komunikacijos barjerus. Duomenų rinkimui taikyti dokumentų analizės, anketavimo ir pusiau struktūruoto interviu metodai; duomenų analizei – statistinės ir turinio analizės metodai. Tyrimas atliktas Vilniaus Karoliniškių ir Vilniaus rajono Nemenčinės muzikos mokyklose. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad komunikaciją dažniausiai inicijuoja mokytojai, o tėvai apsiriboja pasyvaus informacijos gavėjo vaidmeniu. Komunikacijos turinyje dominuoja organizacinė informacija, nors tėvai pageidauja dažnesnio vaiko pasiekimų aptarimo. Nustatytas neatitikimas tarp tėvams patogiausių komunikacijos priemonių ir mokyklų faktiškai naudojamų kanalų. Identifikuoti pagrindiniai komunikacijos barjerai: laiko stoka, tėvų abejingumas ir lūkesčių neatitikimas. Išskirtinis FŠPU kontekstui būdingas barjeras: tėvų nepakankamas suvokimas apie papildomo ugdymo specifiką. Statistinis mokyklų palyginimas parodė, kad mažesnės Nemenčinės mokyklos tėvai komunikacijos kokybę vertina reikšmingai aukščiau nei didesnės Karoliniškių mokyklos tėvai. Darbą sudaro įvadas, trys skyriai, išvados, rekomendacijos, bibliografijos šaltinių sąrašas, santrauka lietuvių ir anglų kalbomis bei 4 priedai. Darbe pateiktos 29 lentelės ir 17 paveikslų.
The master's thesis analyzes the communication between institutions of supplementary formal education (FŠPU) and parents. The relevance of the topic is determined by the growing requirements for the quality of education and the spread of digital communication tools that change the nature of school- parent cooperation. Despite the widely recognized importance of effective communication, in practice it often remains one-way, and the opportunities for parents to actively participate are limited. In the context of FŠPU, this problem acquires a different meaning due to the specifics of voluntary participation and the financial contribution of parents. Problematic question: how does communication between FŠPU institutions and parents manifest itself and what factors determine its effectiveness? The purpose of the work is to empirically evaluate the communication between FŠPU institutions and parents, determine the characteristics of the communication process and identify cause-effect relationships, having examined the theoretical features of communication in educational institutions. Objectives: 1. To analyze the theoretical aspects of communication between educational institutions and parents in order to create a basis for empirical research; 2. To analyze the implementation of supplementary education in Lithuania, in order to identify the characteristics of communication and existing and potential problems; 3. To empirically evaluate the communication between FSPU institutions and parents, analyzing its content, forms, means and communication barriers. Document analysis, questionnaire and semi-structured interview methods were used for data collection; statistical and content analysis methods were used for data analysis. The study was conducted in Vilnius Karoliniškės and Vilnius district Nemenčinė music schools. The results of the study revealed that communication is most often initiated by teachers, and parents are limited to the role of passive recipients of information. Organizational information dominates the content of communication, although parents would like to discuss their child's achievements more frequently. A discrepancy was found between the most convenient means of communication for parents and the channels actually used by schools. The main communication barriers were identified: lack of time, parental indifference and mismatch of expectations. A barrier unique to the FSPU context: insufficient awareness of parents about the specifics of supplementary education. Statistical comparison of schools showed that parents of the smaller Nemenčinė school rate the quality of communication significantly higher than parents of the larger Karoliniškė school. The work consists of an introduction, three chapters, conclusions, recommendations, a list of bibliographic sources, a summary in Lithuanian and English, and 4 appendices. The work contains 28 tables and 17 figures.