Priešmokyklinio amžiaus vaikų skaitymo skatinimo galimybės bibliotekose taikant skaitmenines edukacines technologijas
Varbliauskienė, Lalezer |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1741.
Baigiamojo darbo tema: Priešmokyklinio amžiaus vaikų skaitymo skatinimo galimybės bibliotekose taikant skaitmenines edukacines technologijas. Magistro darbe nagrinėjamą temos aktualumą lemia ankstyvojo skaitymo svarba visapusiškai vaiko raidai, bei būtinybė atliepti šiuolaikinių vaikų patirtis, susijusias su technologijomis. Nors ankstyvas skaitymo ugdymas plačiai tyrinėjamas formaliajame ugdyme ar šeimos aplinkoje, mažai akademinių darbų yra skirta viešųjų bibliotekų, kaip skaitymo skatinimo erdvių, veiklos analizei, ypač vertinant skaitmeninių edukacinių technologijų taikymą. Lietuvoje trūksta empirinių tyrimų, atskleidžiančių, kaip bibliotekininkai taiko šiuolaikines technologijas dirbdami su priešmokyklinio amžiaus vaikais, kokie iššūkiai iškyla ir kokios galimybės atsiveria. Darbo tikslas – ištirti priešmokyklinio amžiaus vaikų skaitymo skatinimo galimybes bibliotekose, taikant skaitmenines edukacines technologijas. Siekiant tikslo, iškelti šie uždaviniai: atskleisti priešmokyklinio amžiaus vaikų skaitymo skatinimo svarbą ir jo reikšmę. ir jo reikšmę; išnagrinėti skaitmeninių edukacinių technologijų taikymo ypatumus ir jų pritaikymo galimybes bibliotekose; ištirti bibliotekininkų skaitmeninių edukacinių technologijų taikymo patirtis priešmokyklinio amžiaus vaikų skaitymo skatinime. Tyrimo objektas – priešmokyklinio amžiaus vaikų skaitymo skatinimas. Tyrimo metodologija grindžiama teorine literatūros ir dokumentų analize, bei kokybiniu empirinio tyrimo metodu. Empirinei daliai pasirinktas pusiau struktūruotas interviu, o duomenys analizuoti taikant turinio analizę. Darbas susideda iš teorinės ir empirinės dalių, kuriose pateikiama skaitymo raidos apžvalga, skaitmeninių priemonių analizė ir tyrimo rezultatai. Gauti rezultatai atskleidžia, kad bibliotekos yra reikšmingos skaitymo ugdymo erdvės, gebančios taikyti skaitmenines edukacines technologijas skaitymo skatinimui kūrybiškai ir kryptingai. Interaktyvios knygos, garsinės pasakos, papildytosios realybės sprendimai skatina vaikų susidomėjimą skaitymu, stiprina kalbinius ir emocinius gebėjimus, o bibliotekininkai tampa aktyviais edukacinio proceso kūrėjais. Tačiau susiduriama ir su iššūkiais – infrastruktūros, skaitmeninių kompetencijų bei žmogiškųjų išteklių trūkumu. Nepaisant to, tyrimas rodo aiškų potencialą bibliotekoms sėkmingai prisidėti prie ankstyvojo skaitymo ugdymo, integruojant skaitmenines edukacines technologijas.
Theme: Opportunities for promoting reading among preschool children in libraries through the use of digital educational technologies The relevance of the topic analysed in this master’s thesis is determined by the importance of early reading for the comprehensive development of the child and the necessity to address the experiences of contemporary children related to technology. While early reading education is widely studied in formal education and family environments, there is a lack of academic research focused on public libraries as spaces for reading promotion, particularly with regard to the application of digital educational technologies. In Lithuania, empirical studies are scarce on how librarians apply modern technologies when working with preschool children, what challenges they face, and what opportunities emerge. The aim of the thesis is to examine the possibilities of promoting reading among preschool children in libraries through the application of digital educational technologies. To achieve this aim, the following objectives were formulated: to reveal the importance and significance of reading promotion in preschool age; to analyse the specifics and application possibilities of digital educational technologies in libraries; and to investigate the experiences of librarians in applying digital educational technologies for reading promotion among preschool children. The object of the research is the promotion of reading among preschool-aged children. The research methodology is based on the analysis of scientific literature and documents, as well as a qualitative empirical research method. The empirical part was carried out using semi- structured interviews, and the collected data were analysed through content analysis. The thesis consists of two main parts: the theoretical part, which presents an overview of reading development and the analysis of digital tools; and the empirical part, which presents the research findings. The results reveal that libraries are significant spaces for reading education and are capable of applying digital educational technologies in a creative and targeted manner. Interactive books, audio stories, and augmented reality solutions stimulate children's interest in reading, enhance their language and emotional abilities, and position librarians as active creators of the educational process. However, certain challenges were identified, including a lack of infrastructure, digital competencies, and human resources. Despite this, the study shows a clear potential for libraries to contribute successfully to early reading development by integrating digital educational technologies.