Skaitmenizacijos įtakos vertinimas Lietuvos švietimo sistemai
Vaitkevičienė, Diana |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1592.
Šiame darbe nagrinėjama skaitmenizacijos įtaka Lietuvos švietimo sistemai. Šios temos aktualumas pagrindžiamas moksliniais šaltiniais, kuriuose pabrėžiamas empirinių duomenų trūkumas, kalbant apie skaitmeninių priemonių naudojimą, tačiau taip pat matomas susidomėjimas iš pasaulio ir šalies institucijų, finansuojant įvairius projektus ir tvirtinant dekretus, susijusius su skaitmenizacijos skatinimu. Mokslinėje literatūroje taip pat aptarti skaitmeninės transformacijos galimi iššūkiai ir naudos, remiantis Suomijos, Estijos, Jungtinės Karalystės ir Lietuvos patirtimi. Aptarus jau įvykdytų mokslinių tyrimų rezultatus, darbe buvo suformuota mokslinė problema, kokią įtaką skaitmenizacija turi Lietuvos švietimo sistemai? Kurios darbo objektas – skaitmenizacijos įtakos Lietuvos švietimo sistemai vertinimas. Problemai išspręsti, iškeltas tikslas – įvertinus skaitmenizacijos įtaką Lietuvos švietimo sistemai suformuoti skaitmenizaciją skatinančias ir skaitmenizacijos turinio kokybę švietimo sistemoje gerinančias rekomendacijas. Šiam tikslui įgyvendinti suformuoti 3 uždaviniai: 1. Išanalizuoti skaitmenizacijos įtaką švietimo sistemai teoriniu aspektu. 2. Parengti skaitmenizacijos įtakos vertinimo metodologiją švietimo sistemai. 3. Empiriškai ištirti skaitmenizacijos įtaką Lietuvos švietimo sistemai. Atlikus tyrimą, nustatyta, kad egzistuoja teigiamas ryšys tarp mokymo įstaigos skaitmenizacijos strategijos ir skaitmenių priemonių naudojimo pamokų metu dažnumo, kad nuo švietimo įstaigos palaikymo ir teikiamos paramos priklauso pedagogų skaitmeninėmis kompetencijos, interneto ryšys Taip pat, kad nuo užduočių diferencijavimo skaitmeninių būdu gali priklausyti mokinių motyvacija ir mokomosios medžiagos supratimas. O tai patvirtina, kad skaitmenizacija gali įtakoti Lietuvos švietimo sistemą tiek teigiamai, tiek neigiamai.
This paper examines the impact of digitalization on the Lithuanian education system. The relevance of this topic is supported by scientific sources emphasizing the lack of empirical data concerning the use of digital tools. However, growing interest is also evident from both international and national institutions, which are financing various projects and approving decrees aimed at promoting digitalization. The scientific literature also discusses the potential challenges and benefits of digital transformation, drawing on the experiences of Finland, Estonia, the United Kingdom, and Lithuania. After reviewing the results of previously conducted studies, the paper formulates a scientific problem: what impact does digitalization have on the Lithuanian education system? The object of the study is the evaluation of digitalization's impact on the Lithuanian education system. To address the problem, the following objective was set: to develop recommendations that promote digitalization and enhance the quality of digital content in education, based on an assessment of its impact on the education system. To achieve this objective, three tasks were formulated: 1. To analyze the impact of digitalization on the education system from a theoretical perspective. 2. To develop a methodology for evaluating the impact of digitalization on education. 3. To empirically investigate the impact of digitalization on the Lithuanian education system. The research revealed a positive correlation between an educational institution's digitalization strategy and the frequency of digital tool use during lessons. It also showed that teachers’ digital competencies depend on institutional support and available resources, such as internet access. Additionally, students’ motivation and understanding of learning material may depend on how differentiated tasks are delivered through digital means. These findings confirm that digitalization can influence the Lithuanian education system both positively and negatively.