Mokyklos vadovo vaidmuo įgyvendinant pedagogų profesinio perdegimo prevenciją
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1721.
Temos aktualumas. Pedagogų profesinis perdegimas – paplitęs reiškinys. Profesinis perdegimas pedagoginio darbo kontekste sukelia daug neigiamų pasekmių: atsiranda pravaikštos, personalo kaita, neproduktyvus darbinis elgesys, krinta mokyklos kaip švietimo organizacijos reputacija. Kol nebus imamasi sisteminių veiksmingų priemonių siekiant sumažinti pedagogų profesinį perdegimą, tol bus neįmanoma užtikrinti šiuolaikinės visuomenės lūkesčius atliepiančios švietimo kokybės. Mokyklos vadovo vadybiniai gebėjimai padeda užkirsti kelią pedagogų profesiniam perdegimui. Taigi, darbo tema aktuali siekiant išsiaiškinti, ką gali padaryti mokyklos vadovas kaip lyderis, sukurdamas pedagogų profesinio perdegimo galimybes sumažinančią profesinę aplinką konkrečioje organizacijoje. Tyrimo tikslas - atskleisti mokyklos vadovo vaidmenį įgyvendinant profesinio perdegimo prevenciją. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti profesinio perdegimo sąvoką ir jai būdingus požymius; 2. Atskleisti profesinio perdegimo priežastis bei veiksmingas prevencines priemones; 3. Išryškinti profesinio perdegimo ypatumus pedagoginės veiklos kontekste; 4. Ištirti mokyklos vadovų patirtis įgyvendinat profesinio perdegimo prevenciją. Tyrimo rezultatai. Vadovai taiko įvairias profesinio perdegimo įveikimo strategijas ir prevencijos priemones. Jie pasidalija patirtimi su pedagogais, kurią palankią atmosferą mokykloje, pozityviai bendrauja, domisi pedagogų problemomis, įvertina jų teigiamą veiklą, organizuoja bendras veiksmingas veiklas. Labiausiai pasiteisinusios vadovų taikomos priemonės yra individualių pokalbių pravedimas, atvira komunikacija, bendri renginiai, veikla už mokyklos ribų. Tuo tarpu labiausiai nepasiteisinusios priemonės yra reikalavimai pagal vadovo kompetenciją, per dideli darbo reikalavimai, biurokratinis požiūris, nepakankami tobulėjimo poreikiai, nepakankama parama. Siekiant sėkmingiau vykdyti perdegimo prevenciją, reikėtų skirti daugiau tinkamo dėmesio, pagalbos, bendravimo pedagogams, stengtis įtraukti visą mokyklos bendruomenės į prevencijos procesą, didesnes pagalbos ir finansavimo iš valdžios institucijų, suteikiant didesnių materialinių ir darbo išteklių. Tyrimo metodai: • Mokslinės literatūros analizė, siekiant išsiaiškinti mokyklos vadovo vaidmenį įgyvendinant profesinio perdegimo prevenciją; • Kokybinis tyrimas, atliekant pusiau struktūruotą interviu, siekiant atskleisti mokyklos vadovų patirtį įgyvendinant profesinio perdegimo prevenciją; • Kokybinio tyrimo duomenų turinio analizė. Darbo struktūra. Darbą sudaro mokslinės literatūros analizė ir sintezė profesinio perdegimo sampratos ir prevencijos kontekste, taip pat tyrimo dalis, kurioje pateikiama detali metodologija bei išsamūs tyrimo rezultatai ir diskusija. Darbas užbaigiamas išvadomis ir rekomendacijomis.
Topic relevance. Professional burnout of teachers is a widespread phenomenon. Professional burnout in the context of pedagogical work causes many negative consequences: absenteeism, staff turnover, unproductive work behavior, and the reputation of the school as an educational organization declines. Until systematic and effective measures are taken to reduce professional burnout of teachers, it will be impossible to ensure the quality of education that meets the expectations of modern society. The managerial skills of the school principal help prevent professional burnout of teachers. Thus, the topic of the work is relevant in order to find out what the school principal can do as a leader, creating a professional environment that reduces the possibility of professional burnout of teachers in a specific organization. The aim of the study is to reveal the role of the school principal in implementing the prevention of professional burnout. Research objectives: 1. To analyze the concept of professional burnout and its characteristic features; 2. To reveal the causes of professional burnout and effective preventive measures; 3. To highlight the features of professional burnout in the context of pedagogical activity; 4. To study the experience of school leaders in implementing professional burnout prevention. Research results. Managers apply various strategies and prevention measures for overcoming professional burnout. They share their experience with teachers, create a favorable atmosphere at school, communicate positively, take an interest in teachers' problems, evaluate their positive activities, and organize joint effective activities. The most successful measures used by managers are conducting individual conversations, open communication, joint events, and activities outside the school. Meanwhile, the most unsuccessful measures are requirements according to the manager's competence, excessive work requirements, a bureaucratic approach, insufficient development needs, and insufficient support. In order to more successfully prevent burnout, more appropriate attention, assistance, and communication should be paid to teachers, efforts should be made to involve the entire school community in the prevention process, greater assistance and funding from government institutions, and greater material and labor resources should be provided. Research methods: • Analysis of scientific literature to clarify the role of the school principal in implementing burnout prevention; • Qualitative research using semi-structured interviews to reveal the experience of school principals in implementing burnout prevention; • Content analysis of qualitative research data. Structure of the study. The study consists of an analysis and synthesis of scientific literature in the context of the concept and prevention of professional burnout, as well as a research part, which presents a detailed methodology and comprehensive research results and discussion. The study concludes with conclusions and recommendations.