Muzikos mokytojų lyderystės raiška ikimokyklinio ugdymo procese
Juodelytė-Vang, Donata |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1560.
Šiuolaikinėje švietimo sistemoje vis daugiau dėmesio skiriama mokytojų lyderystei, nors ilgą laiką buvo manyta, kad ugdymo įstaigos veiksmingumą lemia tik vadovų lyderystė. Vis dažniau pripažįstama, kad lyderystė turi būti ne tik ugdymo įstaigos vadovų, bet ir mokytojų atsakomybė. Tai ypač aktualu ikimokyklinio ugdymo procese, kur muzikos mokytojai formuoja pirmuosius vaikų žingsnius muzikinio ugdymo kelyje. Nepaisant muzikinio ugdymo svarbos, ikimokyklinio ugdymo procese muzikos mokytojų lyderystės raiška iki šiol yra nepakankamai tyrinėta sritis. Tyrimų, susijusių su muzikos mokytojų lyderystės raiška šioje srityje, vis dar trūksta. Tyrimo problema formuluojama klausimu: kokie muzikos mokytojų lyderystės raiškos požymiai pastebimi ikimokyklinio ugdymo procese? Darbo tikslas: teoriškai pagrįsti ir empiriškai ištirti muzikos mokytojų lyderystės požymių raišką ikimokyklinio ugdymo procese. Darbo uždaviniai: teoriškai pagrįsti muzikos mokytojų lyderystės sampratą; nustatyti muzikos mokytojų lyderystės požymių ypatumus; ištirti muzikos mokytojų lyderystės požymių raišką ikimokyklinio ugdymo procese. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, kokybinio tyrimo interviu strategija. Tyrimo rezultatai: Tyrime dalyvavo 8 Vilniaus miesto muzikos mokytojai ir 8 ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai. Paaiškėjo, kad muzikos mokytojų lyderystės požymiai ryškiai pasireiškia ikimokyklinio ugdymo procese, apimant gebėjimą prisitaikyti prie vaikų poreikių, skatinti jų kūrybiškumą, efektyviai bendradarbiauti su tėvais ir mokytojais, taip pat organizuoti renginius ir šventes, kurie suburia bendruomenę ir stiprina ryšius tarp vaikų, tėvų ir ugdymo įstaigos. Muzikos mokytojų lyderystė yra esminė ikimokyklinio ugdymo proceso dalis, prisidedanti tiek prie vaikų ugdymo, tiek prie įstaigos bendruomenės kūrimo. Nepaisant šių pastangų, muzikos mokytojai susiduria su iššūkiais: ikimokyklinio muzikinio ugdymo svarbos nuvertinimu, pasitikėjimo savimi stoka, ribotais finansiniais ir laiko ištekliais bei nepakankamu bendruomenės įsitraukimu. Norint efektyviai plėtoti muzikos mokytojų lyderystę, būtinas nuolatinis profesinis tobulėjimas, inovatyvių ugdymo metodų taikymas, administracijos parama. Tik tokiomis sąlygomis galima užtikrinti kokybišką muzikinį ugdymą ir stiprinti muzikos mokytojų lyderystę ikimokyklinio ugdymo procese. Darbo struktūra: įvadas, trys skyriai, diskusija, išvados ir rekomendacijos, santrauka lietuvių ir anglų kalbomis, literatūros sąrašas, priedai.
Today's education system is increasingly focusing on teacher leadership, even though for a long time it was assumed that the effectiveness of an educational institution was determined solely by the leadership of its leaders. It is increasingly recognised that leadership must be the responsibility of teachers as well as the leaders of the educational institution. This is particularly true in pre-school education, where music teachers shape children's first steps on the path of music education. Despite the importance of music education, the expression of leadership by music teachers in pre-school education is still an under-researched area. There is still a lack of research on music teachers' leadership in this area. The research problem is formulated by the question: what are the characteristics of leadership development of music teachers in pre-school education? The aim of the thesis is to theoretically substantiate and empirically investigate the expression of leadership attributes of music teachers in the preschool education process. Objectives: to theoretically justify the concept of music teachers' leadership; to identify the peculiarities of music teachers' leadership traits; to investigate the expression of music teachers' leadership traits in the process of pre-school education. Research methods: analysis of scientific literature, qualitative research interview strategy. Results: The participants were 8 music teachers and 8 preschool directors in Vilnius city. It showed that music teachers' leadership qualities are evident in the preschool education process, including the ability to adapt to children's needs, to stimulate their creativity, to collaborate effectively with parents and teachers, as well as to organise events and celebrations that bring the community together and strengthen the relationship between children, parents and the educational institution. Music teachers' leadership is an essential part of the pre-school education process, contributing to both the children's education and the institution's community. Despite these efforts, music teachers face challenges: underestimation of the importance of pre-school music education, lack of self-confidence, limited financial and time resources, and lack of community involvement. To effectively develop the leadership of music teachers, continuous professional development, the use of innovative teaching methods and the support of the administration are essential. Only under such conditions can quality music education be ensured and the leadership of music teachers in pre-school education be strengthened. Structure of the thesis: introduction, three chapters, discussion, conclusions and recommendations, summary in Lithuanian and English, list of references, appendices.