Integruotas karjeros kompetencijų ugdymas prancūzų kalbos pamokose
Maslauskė, Gintarė |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-299
Šio magistrinio darbo „ Integruotas karjeros kompetencijų ugdymas prancūzų kalbos pamokose“ tikslas – išanalizuoti integruoto karjeros kompetencijų ugdymo prancūzų kalbos pamokose ypatumus. Tikslui pasiekti buvo taikyti šie tyrimo metodai: 1. Teoriniai: mokslinės, pedagoginės bei metodinės literatūros apžvalga ir analizė. 2. Empiriniai: kiekybinis tyrimas taikant apklausos metodą. Teorinė tyrimo analizė atskleidė, kad atliepiant šiuolaikinių mokinių psichologinius ir pedagoginius poreikius integruotas ugdymas įgalina mokinį sieti jau turimas žinias su naujomis, ieškoti sąsajų tarp dalykų bei paaiškinti jų ryšį, o dėl savo universalumo ir platumo prancūzų kalbos dalykas yra palankus karjeros kompetencijų integravimui įvairiais aspektais. Empirinio tyrimo metodas – anoniminis internetinis klausimynas. Tyrimo instrumentą sudaro 18 uždaro tipo klausimų ir vienas atviras klausimas. Uždaro tipo klausimų analizei naudoti statistinių duomenų apdorojimo metodai. Atviro klausimo analizė atlikta taikant kokybinio turinio (content) analizės metodą. Tyrimo populiaciją sudaro Prancūzų kalbos dėstytojų ir mokytojų asociacijos narai. Tyrime dalyvavo 85 respondentai. Empirinio tyrimo rezultatų analizė parodė, jog savo galimybes integruojant karjeros kompetencijas mokytojai vertina vidutiniškai. Sunkumai, su kuriais dažniausiai susiduria mokytojai, yra susiję su integruotų pamokų planavimo procesu bei nepakankamomis mokinių prancūzų kalbos žiniomis. Integracija galima per tam tikras temas bei atskleidžiant mokiniams didesnes karjeros galimybes mokant užsienio kalbą. Nustatyta, kad savęs pažinimo ir karjeros galimybių pažinimo sričių kompetencijos yra dažniausiai integruojamos į prancūzų kalbos pamokas, nes jos labiausiai siejasi su prancūzų kalbos programa. Karjeros planavimo ir įgyvendinimo sričių kompetencijos yra integruojamos rečiau, nes reikalauja iš mokytojų specifinių žinių.
This thesis “Integrated development of career competencies in French language lessons” aims to analyze the particularities of integrated development of career competencies in French lessons. To achieve the goal, the following methods were used: • Theoretical: the review and analysis of scientific, pedagogical and methodological literature. • Empirical: analysis of quantitative research data. The theoretical analysis of the study revealed that in response to the psychological and pedagogical needs of modern students, integrated education enables students to connect existing knowledge with new ones, find and explain connections between subjects. The subject of French language is conducive to the integration of career competencies in various aspects because of its versatility and breadth. The method of empirical research is a questionnaire survey. The research tool consists of 18 closed-ended questions and one open-ended question. Statistical data processing methods were used for the analysis of closed type questions. The analysis of the open question was performed using the method of qualitative content analysis. The study population consists of members of the Association of French Language Teachers. The study involved 85 respondents. The results of the empirical research showed that teachers evaluate their possibilities in integrating career competencies on average. The difficulties most commonly encountered by teachers are related to the integrated lesson planning process and the lack of French knowledge by students. Integration is possible through certain topics and by revealing greater career opportunities for students in speaking a foreign language. Competencies in the areas of self-knowledge and career opportunities have been found to be most often integrated into French lessons, as they are most closely linked to the French language curriculum. Competencies in the areas of career planning and implementation are less frequently integrated because they require specific knowledge from teachers.