Mokyklos vadovo komandos formavimas ribotos institucinės diskrecijos sąlygoms: sąsajos su vadovavimu ir organizaciniu pasitikėjimu
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-2085.
Magistro baigiamajame darbe nagrinėjamas mokyklos vadovo komandos formavimo procesas ir organizacinio pasitikėjimo kūrimas ribotos institucinės diskrecijos sąlygomis Lietuvos viešojo sektoriaus švietimo organizacijose. Temos aktualumą lemia didėjantis dėmesys mokyklų vadovų lyderystei, bendradarbiavimu grįstam valdymui ir organizacinio pasitikėjimo reikšmei švietimo organizacijų veiksmingumui, kartu išliekant stipriam instituciniam reglamentavimui bei ribotoms vadovų galimybėms savarankiškai formuoti komandas. Darbo problema siejama su klausimu, kaip institucinis kontekstas veikia mokyklos vadovo komandos formavimo procesą ir organizacinio pasitikėjimo kūrimą. Darbo tikslas – ištirti mokyklos vadovo komandos formavimo ribotumus ir jų sąsajas su vadovavimu bei organizaciniu pasitikėjimu Klaipėdos miesto mokyklose. Tikslui pasiekti buvo analizuotos organizacinio pasitikėjimo, komandų raidos ir vadovo diskrecijos teorinės prielaidos, nagrinėti instituciniai veiksniai, darantys įtaką mokyklos vadovo veiklai, bei atliktas kokybinis empirinis tyrimas. Tyrime taikytas pusiau struktūruotas interviu metodas. Tyrimo duomenys analizuoti kokybinės turinio analizės būdu, išskiriant kategorijas ir subkategorijas pagal tyrimo tematiką. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad mokyklų vadovų galimybės formuoti komandą dažnai yra ribotos dėl teisinio reglamentavimo, nusistovėjusių organizacinių santykių, personalo kaitos ypatumų ir steigėjo vaidmens. Nustatyta, kad ribotos diskrecijos sąlygomis didžiausią reikšmę įgyja santykiniai vadovavimo mechanizmai – komunikacija, sprendimų nuoseklumas, psichologinio saugumo kūrimas ir organizacinio pasitikėjimo palaikymas. Tyrimas parodė, kad mokyklos vadovo vaidmuo praktikoje transformuojasi iš formalaus komandos formuotojo į santykių ir organizacinio pasitikėjimo kūrėją. Darbą sudaro įvadas, trys teorinės dalys, metodologinė dalis, empirinio tyrimo rezultatų analizė, išvados, rekomendacijos, literatūros sąrašas ir priedai. Darbe pateikiamos 24 lentelės ir 2 paveikslai.
This Master’s thesis examines the process of school leadership team formation and the development of organizational trust under conditions of limited institutional discretion in public sector educational organizations in Lithuania. The relevance of the topic is determined by the increasing attention given to school leadership, collaboration-based management, and the importance of organizational trust for the effectiveness of educational organizations, while strong institutional regulation and limited opportunities for school leaders to independently form their teams continue to persist. The research problem is related to the question of how the institutional context influences the process of school leadership team formation and the development of organizational trust. The aim of the thesis is to investigate the limitations of school leadership team formation and their links with leadership and organizational trust in schools of Klaipeda city. To achieve this aim, the theoretical assumptions of organizational trust, team development, and managerial discretion were analyzed, institutional factors influencing the activities of school leaders were examined, and a qualitative empirical study was conducted. The study employed a semi-structured interview method. Research data were analyzed using qualitative content analysis by identifying categories and subcategories according to the research topic. The research results revealed that school leaders’ opportunities to form their teams are often limited due to legal regulation, established organizational relationships, staff turnover characteristics, and the role of the founder (municipality). It was determined that under conditions of limited discretion, relational leadership mechanisms become particularly important, including communication, consistency in decision-making, the creation of psychological safety, and the maintenance of organizational trust. The study showed that in practice the role of the school leader transforms from that of a formal team builder into a creator of relationships and organizational trust. The thesis consists of an introduction, three theoretical chapters, a methodology chapter, an analysis of empirical research results, conclusions, recommendations, a list of references, and appendices. The thesis includes 24 tables and 2 figures.