Komandinio darbo, teikiant švietimo pagalbą, organizavimas ikimokyklinėje įstaigoje

Per pastarąjį dešimtmetį didėjantis specialiųjų poreikių turinčių vaikų skaičius ikimokyklinio ugdymo įstaigose rodo, kad pedagogai ir švietimo pagalbos specialistai susiduria su didesniais iššūkiais teikiant kompleksinę pagalbą jau ankstyvajame amžiuje. Siekiant užtikrinti švietimo pagalbos kokybę, būtina specialistų, tėvų, pedagogų ir įvairių institucijų komandinė sąveika. Komandinis darbas tampa viena svarbiausių švietimo pagalbos teikimo sąlygų, tačiau kiekviena ugdymo įstaiga komandinį darbą, teikiant visapusišką pagalbą vaikui ir šeimai, organizuoja skirtingai, priklausomai nuo specialistų skaičiaus, vadovavimo stiliaus, įstaigos vidinės kultūros ar kitų veiksnių. Todėl, siekiant užtikrinti švietimo pagalbos veiksmingumą ir ugdymą pagal poreikius, tampa aktualu išsiaiškinti švietimo pagalbos teikimo vaikui ir šeimai situaciją esamomis sąlygomis. Šiame darbe keliami probleminiai klausimai: Kaip organizuojamas komandinis darbas, siekiant užtikrinti kokybišką švietimo pagalbos teikimą, X ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje? Kaip švietimo pagalbos specialistai vertina komandinio darbo svarbą teikiant švietimo pagalbą? Su kokiais iššūkiais susiduria švietimo pagalbos specialistai, dirbdami komandoje? Tyrimo objektas: komandinio darbo organizavimas X ikimokyklinėje įstaigoje. Tikslas – atskleisti komandinio darbo organizavimo ypatumus teikiant švietimo pagalbą ikimokyklinėje įstaigoje. Uždaviniai: 1. Išanalizuoti švietimo pagalbą teoriniu aspektu. 2. Atskleisti komandinio darbo, teikiant švietimo pagalbą, ypatumus. 3. Ištirti komandinio darbo, teikiant švietimo pagalbą, organizavimo ypatumus X ikimokyklinėje įstaigoje. Tyrimo metodai: teisinių dokumentų bei mokslinės literatūros analizė. Siekiant atskleisti švietimo pagalbos specialistų patirtis dirbant komandoje, atliktas kokybinis tyrimas. Duomenų rinkimui pasirinktas pusiau struktūrizuotas interviu metodas, duomenų analizė atlikta turinio analizės metodu. Atlikus empirinį tyrimą nustatyta, kad švietimo pagalbos specialistai komandinį darbą suvokia, kaip būtiną veiksnį siekiant užtikrinti kokybišką švietimo pagalbą vaikui ir jo šeimai. Atskleista, kad švietimo pagalbos specialistų bendradarbiavimas grindžiamas bendru tikslu, pozityviais tarpusavio santykiais, atviru bendravimu ir bendradarbiavimu. Tarpinstitucinis bendradarbiavimas leidžia užtikrinti visapusišką švietimo pagalbą vaikui, tačiau jo įgyvendinimas šioje įstaigoje reikalauja aiškesnės komunikacijos ir veiklos koordinavimo. Nustatyta, kad komandinės veiklos, teikiant švietimo pagalbą, organizavimą ir sprendimų priėmimą apsunkina: švietimo pagalbos specialistų nuomonių išsiskyrimas, laiko stoka užduotims atlikti ir specialistų darbo laiko nesuderinamumas. Darbo struktūra. Darbą sudaro: įvadas, švietimo pagalbos teikimo ikimokyklinėje įstaigoje ir komandinio darbo teoriniai aspektai, tyrimo metodika, tyrimo rezultatai ir jų analizė, išvados, rekomendacijos, literatūros sąrašas, santrauka lietuvių ir anglų kalbomis, priedai.

The increasing number of children with special needs in pre-school education institutions over the past decade shows that educators and educational support specialists face greater challenges in providing complex assistance at an early age. In order to ensure the quality of educational assistance, team interaction between specialists, parents, educators and various institutions is necessary. Teamwork becomes one of the most important conditions for the provision of educational assistance, but each educational institution organizes teamwork differently in providing comprehensive assistance to the child and the family, depending on the number of specialists, leadership style, internal culture of the institution or other factors. Therefore, in order to ensure the effectiveness of educational assistance and education according to needs, it becomes relevant to find out the situation of providing educational assistance to children and families under the current conditions. This work raises problematic questions: How is teamwork organized in order to ensure high- quality provision of educational assistance in preschool education institution X? How do educational support professionals assess the importance of teamwork in providing educational assistance? What challenges do educational support professionals face when working in a team? The object of the study: the organisation of teamwork in pre-school institution X. The aim is to reveal the peculiarities of teamwork organisation in the provision of educational assistance in a pre-school institution. Objectives: 1. To analyse educational assistance from the theoretical point of view. 2. To identify the peculiarities of teamwork in the provision of educational assistance. 3. To investigate the peculiarities of the organisation of teamwork in the provision of educational assistance in pre-school institution X. Research methods: analysis of legal documents and scientific literature. A qualitative study was carried out to uncover the experience of educational support specialists in teamwork. Semi-structured interview method was chosen for data collection, and data analysis was carried out using content analysis method. The empirical study showed that educational support specialists perceive teamwork as a necessary factor to ensure quality educational support for the child and his/her family. It was revealed that the cooperation of educational support professionals is based on a common goal, positive mutual relations, open communication and cooperation. Inter-agency cooperation allows for comprehensive educational support for the child, but its implementation in this institution requires clearer communication and coordination. It has been found that the organisation of teamwork and decision-making in the provision of educational assistance is hampered by: differences of opinion between educational assistance specialists, lack of time to complete tasks and incompatibility of specialists' working hours. Structure of the paper. The thesis consists of: introduction, theoretical aspects of educational support in pre-school institution and teamwork, research methodology, research results and their analysis, conclusions, recommendations, reference list, summary in Lithuanian and English, appendices.