Ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimo darbu lemiantys veiksniai
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1823.
Mokytojų pasitenkinimas darbu yra svarbi tema tiek Lietuvoje, tiek užsienyje, nes švietimo sektorius susiduria su įvairiais iššūkiais. Tyrimas rodo, kad mokytojų pasitenkinimą darbu lemia vidiniai ir išoriniai veiksniai. Vidiniai veiksnia apima motyvaciją, gebėjimą bendrauti ir bendradarbiauti, profesinę patirtį, o išoriniai apima tokius aspektus kaip darbo užmokestis, darbo sąlygos, grafikas, vadovų požiūris ir galimybės kilti karjeros laiptais. Motyvacija auga, kai patenkinami pagrindiniai darbuotojo poreikiai, jei, kaip atlygis už darbą, socialinės garantijos, profesinio tobulėjimo galimybės ir palankios darbo sąlygos. Jei šiems veiksniams neskiriama pakankamai dėmesio, tai gali lemti mokytojų demotyvaciją, perdegimą ir netgi profesinės veiklos nutraukimą. Vienas iš didžiausių demotyvacijos šaltinių – mokytojo profesijos prestižas. Be to darbo sąlygos ypač ikimokyklinio ugdymo įstaigose, taip pat turi reikšmingą poveikį Todėl darbe keliami tokie probleminiai klausimai: Kokie išoriniai veiksniai lemia ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimą darbu? Kokie vidiniai veiksniai lemia mokytojų pasitenkinimą darbu.? Tyrimo objektas – Ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimo darbu lemiantys veiksniai. Tikslas – teoriškai pagrįsti ir empiriškai ištirti, kokie veiksniai lemia ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimą darbu. Uždaviniai:1) Atskleisti ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimą darbu sampratą. 2) Aprašyti ikimokyklinio ugdymo mokytojų profesinės veiklos ypatumus. 3) Išanalizuoti veiksnius, turinčius įtakos ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimui darbu.4) Ištirti ikimokyklinio ugdymo mokytojų požiūrį į veiksnius, turinčius įtakos jų pasitenkinimui darbu. Tyrimo hipotezė: Ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimą darbu skatina vidiniai, išoriniai veiksniai. Atliktas kiekybinis tyrimas, kuriame dalyvavo 195 ikimokyklinio ugdymo mokytojai. Duomenims surinkti naudota uždaro tipo anketinė apklausa. Rezultatai: Ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasitenkinimas darbu yra aukštas, tačiau jis grindžiamas labiau vidiniais nei išoriniais veiksniais. Emocinis prisirišimas prie darbo, pašaukimas ir savirealizacija išlaiko motyvaciją, net kai objektyvūs darbo sąlygų vertinimai nėra pakankamai teigiami. Vis dėlto, šis disbalansas tarp motyvų ir jų atitikimo praktikoje didina profesinio perdegimo riziką, ypač ilgalaikėje perspektyvoje. Siekiant užtikrinti tvarų pasitenkinimą darbu ir sumažinti perdegimo tikimybę būtina kompleksiškai peržiūrėti darbo organizavimo ir motyvavimo priemones, skirti daugiau dėmesio įtraukčiai į sprendimų priėmimą, gerinti vadovų grįžtamąjį ryšį bei stiprinti materialinių priemonių atitikimą darbuotojų poreikiams.
Teacher job satisfaction is an important topic both in Lithuania and abroad, as the education sector is facing various challenges. The study shows that teachers' job satisfaction is influenced by internal and external factors. Intrinsic factors include motivation, ability to communicate and collaborate, and professional experience, while extrinsic factors include aspects such as pay, working conditions, scheduling, managerial attitudes, and opportunities for career progression. Motivation increases when the basic needs of the worker are met, such as remuneration, social security, opportunities for professional development and favourable working conditions. Failure to pay sufficient attention to these factors can lead to demotivation, burnout and even career termination. One of the biggest sources of demotivation is the prestige of the teaching profession. In addition, working conditions, especially in pre-school institutions, also have a significant impact. What are the internal factors that determine teachers' job satisfaction? The object of the study is the determinants of pre-school teachers' job satisfaction. The aim is to theoretically substantiate and empirically investigate the factors that determinea the job satisfaction of pre-school teachers. Objectives:1) To uncover the concept of job satisfaction of pre-school teachers. 2) To describe the characteristics of pre-school teachers' professional activities.3) To analyse the factors influencing pre-school teachers' job satisfaction.4) To investigate pre-school teachers' attitudes towards the factors influencing their job satisfaction. Hypothesis of the study. A quantitative study was conducted with 195 pre-school teachers. A closed-ended questionnaire survey was used to collect data. Results: pre-school teachers' job satisfaction is high, but it is based on internal rather than external factors. Emotional attachment to work, vocation and self-fulfilment maintain motivation even when objective assessments of working conditions are not sufficiently positive. However, this imbalance between motives and their correspondence in practice increases the risk of professional burnout, especially in the long term. In order to ensure sustainable job satisfaction and reduce the likelihood of burnout, it is necessary to comprehensively review work organisation and motivational measures, to increase the focus on inclusion in decision-making, to improve feedback from managers and to strengthen the relevance of material resources to the needs of employees.