Mokytojų, patyrusių mokinių patyčias, įsitraukimo į mokinių patyčias ir santykių su kolegomis bei mokiniais sąsajos su pasitenkinimu gyvenimu
Šinkonis, Dominykas |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1661.
Tyrime nagrinėjama mokytojų patiriamos viktimizacijos sąsajos su mokytojų santykiais su kolegomis ir mokiniais, įsitraukimu į patyčias mokykloje bei pasitenkinimu gyvenimu. Tyrimo tikslas buvo nustatyti sąsajas tarp įsitraukimo į mokinių patyčias ir santykių su kolegomis bei mokiniais su pasitenkinimu gyvenimu mokytojų, patyrusių patyčias, imtyje. Tyrimas buvo atliktas 2023 m. 3 ketvirtį, vykdant internetinę anketinę apklausą naudojant netikimybinę, patogiosios imties atranką. Apklausos duomenys buvo filtruojami, toliau naudojant tik mokytojų, nurodžiusių, kad patyrė patyčias iš mokinių, duomenis. Galutinę tyrimo imtį sudarė 422 respondentai (31 vyras ir 391 moteris), kurių amžiaus vidurkis buvo 50.30 metų. Didžioji dalis respondentų dirbo mieste (65%), turėjo bakalauro (47%) arba magistro (46%) laipsnį, ir didesnį nei 20 metų darbo stažą (69%). Dažniausios pareigybės buvo mokytojas metodininkas ir vyr. mokytojas. Dauguma respondentų dirbo gimnazijose (35%) ir progimnazijose (46%). Tyrimui naudoti šie instrumentai: daugiamatė mokytojų viktimizacijos skalė, mokytojų santykių kokybės skalė, pasitenkinimo gyvenimu skalė (SWLS), ir autorių sudaryta 4 teiginių skalė mokytojo įsitraukimui į patyčias nustatyti. Pateikiami patenkinami instrumentų patikimumo rodikliai, atlikta patvirtinamoji faktorinė analizė instrumentų struktūriniam validumui nustatyti. Nustatytas reikšmingas, silpnas neigiamas ryšys tarp bendros mokytojų patiriamos viktimizacijos ir pasitenkinimo gyvenimu. Regresinė analizė parodė, kad viktimizacija prognozuoja mažesnį pasitenkinimą gyvenimu. Taipogi rastas reikšmingas, silpnas neigiamas ryšys tarp mokytojų patiriamos viktimizacijos ir jų santykių su kolegomis. Pastebėtas reikšmingas, silpnas neigiamas ryšys tarp mokytojų patiriamos viktimizacijos ir jų santykių su mokiniais. Nustatytas reikšmingas, silpnas teigiamas ryšys tarp mokytojų patiriamos viktimizacijos ir jų įsitraukimo į mokinių patyčias. Stebimas reikšmingas, teigiamas ryšys tarp santykių su kolegomis ir aukštesnio pasitenkinimo gyvenimu. Patvirtintas reikšmingas, teigiamas ryšys tarp santykių su mokiniais ir aukštesnio pasitenkinimo gyvenimu. Nepasitvirtino hipotezė dėl reikšmingo ryšio tarp mokytojų įsitraukimo į mokinių patyčias ir pasitenkinimo gyvenimu. Galiausiai, mediacinė analizė parodė, jog santykiai su kolegomis ir santykiai su mokiniais veikė kaip reikšmingi medijuojantys veiksniai tarp viktimizacijos ir pasitenkinimo gyvenimu. Šis tyrimas suteikia svarbių įžvalgų apie mokytojų patiriamos viktimizacijos sąsajas ir pabrėžia teigiamų tarpasmeninių santykių mokyklos bendruomenėje svarbą mokytojų gerovei.
This study examines the associations between teacher victimization and their relationships with colleagues and students, involvement in students‘ bullying, and life satisfaction. The aim was to identify the relationships between involvement in students‘ bullying, relationships with colleagues and students, and life satisfaction among teachers who have experienced bullying. The study was conducted in the third quarter of 2023 using an online questionnaire and a non-probability convenience sampling method. Data were then filtered to include only responses from teachers who indicated having experienced bullying by students. The final sample consisted of 422 respondents (31 men and 391 women), with an average age of 50.30 years. Most participants worked in urban schools (65%), held either a bachelor’s (47%) or a master’s degree (46%), and had more than 20 years of work experience (69%). The most common positions were senior teacher and methodologist. The majority worked in gymnasiums (35%) and lower secondary schools (46%). The following instruments were used: the Multidimensional Teacher Victimization Scale, a Teacher Relationship Quality Scale, the Satisfaction With Life Scale (SWLS), and a 4-item scale constructed by the authors to measure teacher involvement in bullying intervention. All instruments demonstrated satisfactory reliability, and confirmatory factor analysis was used to assess instruments structural validity. Results revealed a significant but weak negative correlation between overall victimization and life satisfaction. Regression analysis confirmed that victimization predicts lower life satisfaction. A significant weak negative relationship was also found between teacher victimization and both their relationships with colleagues and with students. Additionally, a significant weak positive association was found between teacher victimization and involvement in bullying intervention. Positive relationships with both colleagues and students were significantly associated with higher life satisfaction. However, no significant link was found between involvement in students bullying and life satisfaction. Finally, mediation analysis showed that relationships with colleagues and with students significantly mediated the relationship between teacher victimization and life satisfaction. This study provides important insights into the dynamics of teacher victimization and emphasizes the critical role of positive interpersonal relationships within the school community in supporting teacher well-being.