„Google Suite for Education“ platformos taikymo galimybės organizuojant nuotolinį ugdymą
Grybauskas, Eimantas |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-873
Šiuolaikinių informacinių technologijų vystymasis palengvina bendravimą, dalinimąsi informacija taip, kad vietos ar laiko klausimas tampa nebesvarbus. 2019 metų pabaigoje pasaulį sukrėtusi COVID-19 pandemija privertė švietimo sistemą prisitaikyti prie kylančių grėsmių ir pereiti prie nuotolinio mokymo, kurio priemonės padėjo per trumpiausią galimą laiką pereiti prie nuotolinio ugdymo siekiant išvengti pandemijos padarinių, tačiau išliko svarbu įvertinti, ar tos priemonės yra pakankamos kurti kokybišką ugdymo procesą. Atsižvelgiant į aprašytą kontekstą, formuluojama mokslinė problema, ar informacinės ir komunikacinės technologijos, skirtos nuotolinio ugdymo proceso organizavimui yra pakankamos realizuoti ugdymo organizavimo procesus? Kaip nuotolinio ugdymo organizavime atrodo pedagogai ir jų poreikis ugdyti naujas kompetencijas? Tyrimo objektas: „Google Suite for Education“ platformos įrankių taikymo galimybės organizuojant nuotolinį ugdymą 5 – 8 klasėse. Tyrimo tikslas: ištirti „Google Suite for Education“ platformos įrankių taikymo galimybės organizuojant nuotolinį ugdymą 5 – 8 klasėse. Tyrimo uždaviniai: 1. aptarti nuotolinio ugdymo proceso organizavimo ypatumus ir kaip šiame kontekste taikomos informacines ir komunikacines technologijos; 2. atskleisti pedagogo kompetencijų kaitą organizuojant nuotolinį ugdymą; 3. aptarti „Google Suite for Education“ platformos veikimo aspektus; 4. ištirti „Google Suite for Education“ platformos galimybes organizuojant nuotolinio ugdymo procesą 5 – 8 klasėse; 5. ištirti pedagogų įgūdžių naudoti informacines ir komunikacines technologijas ugdymo procese asmeninį vertinimą. Teoriniai ir emipiriniai metodai: mokslinės literatūros analizė ir apibendrinimas, kiekybinis tyrimas; statistinė duomenų analizė. Rezultatai: Ištyrus „Google Suite for Education“ platformos galimybes organizuojant nuotolinio ugdymo procesą 5 – 8 klasėse, nustatyta, kad mokytojų vertinimu, platforma yra tinkama nuotolinio ugdymo organizavimui. Pagrindiniu platformos privalumu įvardinama galimybė kurti įtraukų ugdymo procesą. Ištyrus pedagogų įgūdžių naudoti informacines ir komunikacines technologijas ugdymo procese asmeninį vertinimą, nustatyta, kad pedagogai mano, kad žino, kas yra informacinės ir komunikacinės technologijos ir kaip jomis naudotis, tai daro dažnai ir tikslingai. Pagrindiniais veiksniais, lemiančiais aukštesnį asmeninių žinių vertinimą, laikoma patirtis, įgyta praktikoje naudojant kitas informacines ir komunikacines technologijas bei asmeninės pastangos ugdyti skaitmenines kompetencijas.
The development of modern information technologies facilitates communication, the sharing of information in such a way that the question of place or time becomes irrelevant. The COVID-19 pandemic that hit the world at the end of 2019 forced the education system to adapt to emerging threats and to switch to distance learning, which measures helped to move to distance learning in the shortest possible time to avoid the effects of the pandemic, but it remains important to assess whether those measures were sufficient to develop a quality educational process. Given the described context, the scientific problem is formulated, whether the information and communication technologies used for the organization of the distance education process are sufficient to implement the educational organization processes? What do educators and their need to develop new competencies look like in organizing distance education? The object of the research: Possibilities of application of Google Suite for Education platform tools in organizing distance education in grades 5-8. The aim of the research is to investigate the application of Google Suite for Education platform tools in organizing distance education in grades 5-8. Objectives of the research: 1. discuss the peculiarities of the organization of the distance education process and how information and communication technologies are applied in this context; 2. reveal the change of pedagogue's competencies in organizing distance education; 3. discuss the performance aspects of the Google Suite for Education platform. 4. explore the potential of the Google Suite for Education platform to organize the distance learning process in grades 5-8. 5. study the personal assessment of teachers' skills in the use of information and communication technologies in the educational process. Theoretical and empirical methods: analysis and generalization of scientific literature, quantitative research; statistical data analysis. Results: After researching the possibilities of the Google Suite for Education platform in organizing the distance learning process in grades 5-8, it was found that the platform is suitable for organizing distance education. The main advantage of the platform is the possibility to create an inclusive education process. Examining the personal assessment of educators' skills in the use of information and communication technologies in the educational process, it was found that educators believe that they know what information and communication technologies are and how to use them, and they apply them often and purposefully. The experience gained in practice using other information and communication technologies and personal efforts to develop digital competencies are considered to be the main factors determining a higher assessment of personal knowledge.