Mokytojų priklausymo mokyklai jausmas
Blaževičiūtė, Dovilė |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-2073.
Remiantis Valstybės kontrolės ataskaita (2023), kasmet dalis mokytojų nutraukia darbo sutartis dėl įvairių priežasčių: emocinio išsekimo, vadovo ir administracijos palaikymo stokos, nepalankių darbo sąlygų, konfliktų su kolegomis. Tad šiame darbe yra nagrinėjama problema – vis didėjantis mokytojų trūkumas Lietuvoje. Tyrimo tikslas – nustatyti mokytojų priklausymo mokyklai jausmo lygį ir išsiaiškinti veiksnius, kurie šį jausmą stiprina arba silpnina. Tyrimo uždaviniai: išanalizuoti priklausymo jausmo sąvoką bei jo reikšmę darbovietėje; ištirti, kaip mokytojai vertina savo priklausymo mokyklos bendruomenei jausmą; nustatyti, kokie veiksniai, mokytojų požiūriu, stiprina arba silpnina priklausymo mokyklai jausmą; įvertinti, kaip priklausymo mokyklai jausmas siejasi su mokytojų emocine gerove ir profesine motyvacija. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, anketinė apklausa (kiekybinis metodas); statistinis duomenų apdorojimas; teminė analizė. Atlikus empirinį tyrimą išsiaiškinta, jog svarbiausi veiksniai, kurie stiprina mokytojų priklausymo mokyklai jausmą yra vadovo parama, geri santykiai su kolegomis ir mokiniais. Tuo tarpu priklausymo mokyklai jausmą labiausiai silpnina mokytojų neįvertintos pastangos, bendradarbiavimo stoka, prasti santykiai su kolegomis. Taip pat atliktas kiekybinis tyrimas parodė, kad Lietuvos mokytojai gana palankiai vertina savo priklausymo mokyklai jausmą, kurioje dirba. Be to, analizė parodė, jog priklausymo jausmas mokyklai yra reikšmingai susijęs su mokytojų savijauta ir profesiniais ketinimais. Darbą sudaro įvadas, penki skyriai, diskusija, išvados, rekomendacijos, literatūros sąrašas bei priedai. Literatūros sąrašą sudaro 51 šaltinis, pateikiama 16 lentelių, 15 paveikslų ir 6 priedai.
According to a report by the State Audit Office (2023), every year a number of teachers terminate their employment contracts for various reasons: emotional burnout, lack of support from supervisors and administration, unfavorable working conditions, and conflicts with colleagues. Therefore, this study examines the research problem of the growing shortage of teachers in Lithuania. The research aim of the study is to determine the level of teachers’ sense of belonging to the school and to identify the factors that strengthen or weaken this sense. Research objectives: to analyze the concept of a sense of belonging and its significance in the workplace; to investigate how teachers evaluate their sense of belonging to the school community; to determine which factors, from the teachers’ perspective, strengthen or weaken the sense of belonging to the school; to assess how the sense of belonging to the school relates to teachers’ emotional well-being and professional motivation. Research methods: analysis of scientific literature, questionnaire survey (quantitative method); statistical data processing; thematic analysis. An empirical study has revealed that the most important factors that strengthen teachers’ sense of belonging to the school are support from the principal, and good relationships with colleagues and students. Meanwhile, the sense of belonging to the school is most weakened by teachers’ unappreciated efforts, a lack of cooperation, and poor relationships with colleagues. A quantitative study also showed that Lithuanian teachers view their sense of belonging to the school where they work quite favorably. Furthermore, the analysis revealed that the sense of belonging to the school is significantly associated with teachers’ well-being and professional intentions. The thesis consists of an introduction, five chapters, a discussion, conclusions, recommendations, a bibliography, and appendices. The bibliography consists of 51 sources, and the work includes 16 tables, 15 figures, and 6 appendices.