Pasidalytosios lyderystės reikšmė įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimui
Vitkauskienė, Vita |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1762.
Moksliniuose tyrimuose plačiai analizuojamas įtraukusis ugdymas bei jo principų įgyvendinimas, tačiau pasigendama išsamesnių tyrimų, atskleidžiančių pasidalytosios lyderystės reikšmę įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimui. Tyrimo naujumą suponuoja ir tai, jog atliekama ikimokyklinės ugdymo institucijos pedagogų patirčių analizė, atskleidžianti pasidalytosios lyderystės ir įtraukiojo ugdymo tarpusavio sąsajas. Mokslinė problema apibrėžiama probleminiu klausimu – kokia yra pasidalytosios lyderystės reikšmė įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimui? Tyrimo objektas – pasidalytosios lyderystės reikšmė įtraukiojo ugdymo kontekste. Darbo tikslas – išanalizuoti pasidalytosios lyderystės reikšmę įgyvendinant įtraukiojo ugdymo principus ikimokyklinėje įstaigoje. Darbo uždaviniai: atskleisti įtraukiojo ugdymo bei pasidalytosios lyderystės sampratas, teoriškai pagrįsti pasidalytosios lyderystės reikšmę įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimui ir ištirti ikimokyklinės įstaigos pedagogų patirtis apie įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimą sąsajoje su pasidalytąja lyderyste. Tyrimo rezultatų analizė atskleidė, kad įtraukiojo ugdymo įgyvendinimas reikalauja visapusiškai apgalvoto ir struktūrizuoto veiklos organizavimo. Tam būtina sukurti palankią vaikui ugdymo /si aplinką, užtikrinti tinkamus resursus ir skatinti bendradarbiavimą tarp visų ugdymo bendruomenės narių. Pasidalytosios lyderystės atveju sprendimai dažnai priimami greičiau ir efektyviau, kadangi komandinio darbo metu pateikiami pasiūlymai, ugdomas priklausymo bendruomenei jausmas, kur kiekvieno nuomonė yra vertinama, pastangos pripažįstamos kuriama tokia palanki aplinka profesionalių tarpusavio santykių plėtojimui, kurie yra grįsti pasitikėjimo ir noro tobulėti. Galima teigti, kad pasidalytoji lyderystė skatina kolektyvo įsitraukimą ir atsakomybės jausmą, didina darbuotojų motyvaciją, nes jie jaučiasi svarbia dalimi bendrų tikslų siekime.
Scientific research widely analyzes inclusive education and the implementation of its principles, but there is a lack of more detailed research that reveals the significance of shared leadership for the implementation of inclusive education principles. The novelty of the research is also implied by the fact that an analysis of the experiences of preschool educational institution educators is carried out, revealing the interrelationships between shared leadership and inclusive education. The scientific problem is defined by the problematic question - what is the significance of shared leadership for the implementation of inclusive education principles? The object of the research is the significance of shared leadership in the context of inclusive education. The aim of the work is to analyze the significance of shared leadership in implementing inclusive education principles in a preschool institution. Tasks of the work: to reveal the concepts of inclusive education and shared leadership, to theoretically substantiate the significance of shared leadership for the implementation of inclusive education principles and to investigate the experience of preschool educators about the implementation of inclusive education principles in connection with shared leadership. The analysis of the research results revealed that the implementation of inclusive education requires a comprehensively thought-out and structured organization of activities. For this, it is necessary to create a child-friendly educational/learning environment, ensure appropriate resources and promote cooperation between all members of the educational community. In the case of shared leadership, decisions are often made faster and more efficiently, since during teamwork, proposals are submitted, a sense of belonging to the community is developed, where everyone's opinion is valued, efforts are recognized, and such a favorable environment is created for the development of professional relationships, which are based on trust and a desire to improve. It can be argued that shared leadership promotes team involvement and a sense of responsibility and increases employee motivation because they feel like an important part of achieving common goals.