Pokyčių valdymas Vilniaus miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigose
Sivicka, Agnija |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1827.
Baigiamajame darbe nagrinėjamas pokyčių valdymas Vilniaus ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Temos aktualumą lemia šiuolaikinėje visuomenėje vyraujantys spartūs pokyčiai ir nuolatinės švietimo reformos, kurios skatina švietimo organizacijas keistis ir prisitaikyti. Lietuvoje per pastaruosius metus įgyvendinti reikšmingi pokyčiai ugdymo turinio, įtraukiojo ugdymo, brandos egzaminų organizavimo ir aukštojo mokslo prieinamumo srityse. Tačiau trūksta išsamių tyrimų, analizuojančių, kaip šie pokyčiai yra valdomi ikimokyklinio ugdymo įstaigų lygmeniu. Atsižvelgiant į tai iškeltas probleminis klausimas: kaip ikimokyklinio ugdymo įstaiga galėtų valdyti pokyčius, kad užtikrintų jų sėkmę? Darbo tikslas – išanalizuoti pokyčių valdymą Vilniaus ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Tikslui pasiekti išsikelti keturi uždaviniai: teoriškai pagrįsti organizacinio pokyčio esmę, svarbą ir sėkmės veiksnius; atskleisti pokyčių valdymo švietimo įstaigose ypatumus; empiriškai įvertinti pokyčių valdymą Vilniaus ikimokyklinio ugdymo įstaigose; apibendrinti tyrimo rezultatus ir pateikti tobulinimo pasiūlymus. Tyrime taikyta mišri metodologija: teorinė literatūros analizė, kiekybinis tyrimas (mokytojų anketinė apklausa) ir kokybinis tyrimas (ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų ekspertinis interviu). Duomenys analizuoti taikant statistinės analizės bei turinio (content) analizės metodus. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojai pakankamai gerai pasirengę pokyčių įgyvendinimui: jų požiūris į pokyčius yra pozityvus, tačiau jaučiamas papildomų žinių ir mokymų poreikis. Vadovų požiūriu, pokyčiai yra neišvengiama organizacijos raidos dalis, o jų sėkmei būtina stipri lyderystė, efektyvi komunikacija ir darbuotojų įsitraukimas. Darbe pateikti konkretūs pasiūlymai švietimo politikos formuotojams, vadovams ir mokytojams, siekiant stiprinti pokyčių valdymo procesus ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Darbas susideda iš trijų pagrindinių dalių. Pirmoje dalyje, remiantis mokslinės literatūros sisteminimu ir analize, aptarta organizacinių pokyčių švietimo įstaigose esmė, jų reikšmė bei sėkmingam įgyvendinimui būtini veiksniai, taip pat išskirti švietimo įstaigoms būdingi pokyčių valdymo ypatumai. Antroje dalyje aprašyta tyrimo metodologija. Trečioje dalyje pateikti tyrimo rezultatai, jų analizė ir diskusija. Darbo pabaigoje suformuluotos išvados bei parengti siūlymai ikimokyklinio ugdymo įstaigų pokyčių valdymui tobulinti.
The thesis explores change management in preschool education institutions in Vilnius. The relevance of the topic stems from the rapid transformations characterizing modern society and the continuous educational reforms that drive educational organizations to adapt and evolve. In recent years, Lithuania has implemented significant changes in areas such as curriculum content, inclusive education, the organization of state exams, and access to higher education. However, there is a lack of in-depth research analyzing how these changes are managed at the preschool education level. In response, the study raises the following research question: how can a preschool education institution manage change to ensure its success? The aim of the thesis is to analyze change management in Vilnius preschool education institutions. To achieve this aim, four objectives were set: to theoretically justify the essence, importance, and success factors of organizational change; to reveal the specifics of change management in educational institutions; to empirically assess change management in Vilnius preschool institutions; and to summarize the research findings and propose improvement recommendations. The study applies a mixed-methods approach, combining theoretical literature analysis, a quantitative survey (questionnaire for teachers), and a qualitative method (expert interviews with preschool institution leaders). Data were analyzed using statistical analysis and content analysis methods. The research results show that teachers are generally well-prepared for implementing changes: their attitude toward change is positive, but there is a perceived need for additional training and knowledge. From the perspective of the leaders, change is seen as an inevitable part of organizational development, with successful implementation requiring strong leadership, effective communication, and employee engagement. The thesis presents concrete proposals for education policymakers, school leaders, and teachers to strengthen change management processes in preschool institutions. The thesis is structured into three main parts. The first part discusses the essence of organizational change in educational institutions, its significance, and key success factors, as well as the specific features of managing change in the education sector, based on a systematic review and analysis of scientific literature. The second part describes the research methodology. The third part presents the research findings, analysis, and discussion. The thesis concludes with a summary of findings and offers recommendations for improving change management in preschool institutions.