Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikių atlieptis švietimo centruose
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1761.
Magistro baigiamojo darbo tema – „Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikių atlieptis švietimo centruose“. Tyrimo metu buvo keliami probleminiai klausimai: kokie pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikiai? Kokius pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikius atliepia švietimo centrai? Tyrimo objektas – pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikių atlieptis švietimo centruose. Darbo tikslas - atskleisti, kaip atliepiami pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikiai švietimo centruose. Tikslui įgyvendinti nustatyti šie tyrimo uždaviniai: 1. aptarti pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo teorinius aspektus ir kvalifikacijos tobulinimo svarbą pedagogams; 2. išanalizuoti švietimo centrų vaidmenį pedagogų kvalifikacijos tobulinimo procese; 3. identifikuoti Vilniaus apskrities pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikių atlieptį švietimo centruose. Magistrinį darbą sudaro trys skyriai: 1 skyriuje nagrinėjama pedagogų kvalifikacijos tobulinimo aspektai, 2 skyriuje – pedagogų kvalifikacijos tobulinimo galimybės, 3 skyriuje pateikiami pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikių ir jų atliepties švietimo centruose tyrimo duomenys. Darbe naudoti teisės aktų, mokslinių šaltinių analizės, anketinės apklausos ir statistinių duomenų analizės metodai. Statistiniam reikšmingumui įvertinti buvo pasirinkti neparametriniai Chi kvadrato ir Kruskal – Wallis kriterijai. Duomenys buvo lyginami pagal grupių rangų vidurkius. Tyrimo instrumento validumui patikrinti buvo skaičiuojamas Cronbacho alfa koeficientas. Empirinio tyrimo metu buvo siekta išsiaiškinti Vilniaus apskrities pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikius ir kokius poreikius atliepia švietimo centrai. Tam tikslui iškelta hipotezė - Vilniaus apskrities švietimo centrai atliepia pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikius. Kelta hipotezė nepasitvirtino, todėl negalima teigti, kad Vilniaus apskrities švietimo centrai atliepia pradinių klasių pedagogų kvalifikacijos tobulinimo poreikius. Darbo pabaigoje pateikiamos rekomendacijos, susijusios su pedagogų kvalifikacijos tobulinimo organizavimu Vilniaus apskrities švietimo centruose.
The topic of the master’s thesis is Addressing the needs for professional development of teachers in education centres. The research explores the following key questions: what are professional development needs of primary school teachers, and to what extent do education centres address these needs? The research subject is the responsiveness of education centres to professional development needs of primary school teachers. The thesis is aimed at disclosing how teachers’ professional development needs are addressed in education centres. To achieve this goal, the research focuses on the following objectives: 1) to examine the theoretical aspects of professional development and its importance for primary school teachers; 2) to analyse the role of education centres in the professional development process; and 3) to identify how education centres in Vilnius County address the professional development needs of primary school teachers. The thesis consists of the three chapters exploring one of the following three topics: 1) aspects of teachers’ professional development; 2) opportunities available for professional development; and 3) presentation of research data on teachers’ professional development needs and responsiveness of education centres to these needs. The research makes use of methods such as surveys and analysis of legislation, scientific sources, and statistical data. Furthermore, non-parametric statistical tests of Chi-square and Kruskal- Wallis are utilised for assessing statistical significance. The data is compared based on group rank averages. The Cronbach’s alpha coefficient is calculated to test the validity of the research instrument. The empirical research seeks to identify the professional development needs of primary school teachers in Vilnius County and to assess how education centres respond to these needs. For this purpose, the hypothesis is suggested that education centres in Vilnius County effectively meet professional development needs of primary school teachers. However, the hypothesis has failed to stand up. Therefore, there is no basis for stating that education centres respond to professional development needs of teachers. The thesis ends with the recommendations on the ways of organising professional development for teachers in education centres within Vilnius County.