Socialinių darbuotojų, dirbančių socialinių paslaugų įstaigose su vaikais, turinčiais intelekto negalią, dalyvavimo grupės supervizijoje patirties analizė
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1710.
Šiame magistro darbe aiškinamasi, kokiomis ypatybėmis pasižymi socialinio darbo praktika su vaikais, turinčiais intelekto negalią; kokia yra supervizijos nauda ir funkcijos socialiniame darbe su vaikais, turinčiais intelekto negalią; kas motyvuoja socialinius darbuotojus dalyvauti grupės supervizijose ir kokie iššūkiai jiems kyla. Tyrimo objektas - socialinių darbuotojų, dirbančių socialinių paslaugų įstaigose su vaikais, turinčiais intelekto negalią, dalyvavimas grupės supervizijoje. Tyrimo tikslas - atskleisti socialinių darbuotojų, dirbančių socialinių paslaugų įstaigose su vaikais, turinčiais intelekto negalią, dalyvavimo grupės supervizijoje patirtis. Tiriamieji - socialiniai darbuotojai, dirbantys su vaikais, turinčiais intelekto negalią. Darbe naudojami teoriniai ir empiriniai metodai: mokslinės literatūros analizė; pusiau struktūruotas interviu; kokybinė turinio analizė; apibendrinimas. Darbo struktūrą sudaro įvadas, teorinė darbo dalis, kurioje nagrinėjamos socialinio darbo su vaikais, turinčiais intelekto negalią, praktikos ypatybės ir supervizija socialinio darbo su vaikais, turinčiais intelekto negalią, praktikoje; metodologinė dalis, kurioje pristatoma ir pagrindžiama tyrimo metodologija; tyrimo dalis, kurioje pristatomas Socialinių darbuotojų, dirbančių socialinių paslaugų įstaigose su vaikais, turinčiais intelekto negalią, dalyvavimo grupės supervizijoje patirčių empirinis tyrimas; išvados, rekomendacijos, literatūros sąrašas bei santraukos lietuvių ir anglų kalbomis. Tyrimu buvo nustatyta, kad grupės supervizija socialiniams darbuotojams, dirbantiems su vaikais, turinčiais intelekto negalią, yra naudinga, tačiau privalomas dalyvavimas ir ilgas laukimo laikas, kai supervizijos būna planuojamos iš anksto, menkina dalyvavimo grupės supervizijoje naudą. Socialinius darbuotojus dalyvauti grupės supervizijoje motyvuoja supervizijos teikiamos naujos galimybės, tačiau nemotyvuoja jos privalomumas, todėl kai kurie tyrimo dalyviai grupės supervizijose dalyvauja tik dėl privalomų atestacijos reikalavimų. Grupės komplektacija, dydis, įstaigos vadovybės dalyvavimas, privalomas dalyvavimas ir galimybės pasirinkti tinkamiausią supervizijos formą bei laiką nebuvimas yra veiksniai, trukdantys tyrime dalyvavusiems socialiniams darbuotojams, dirbantiems su intelekto negalią turinčiais vaikais, grupės supervizijoje atsiverti ir spręsti problemas.
This master’s thesis examines the characteristics of social work practice with children with intellectual disabilities; what are the benefits and functions of supervision in social work with children with intellectual disabilities; what motivates social workers to participate in group supervision and what challenges they face. The object of the study is the participation of social workers working in social service institutions with children with intellectual disabilities in group supervision. The aim of the study is to reveal the experience of social workers working in social service institutions with children with intellectual disabilities in participating in group supervision. The subjects are social workers working with children with intellectual disabilities. The work uses theoretical and empirical methods: analysis of scientific literature; semi-structured interview; qualitative content analysis; generalization. The structure of the work consists of an introduction, a theoretical part, which examines the features of social work with children with intellectual disabilities, practice and supervision in social work with children with intellectual disabilities; a methodological part, which presents and justifies the research methodology; apart of the research, which presents an empirical study of the experiences of social workers working in social service institutions with children with intellectual disabilities in participating in group supervision; conclusions, recommendations, a list of literature and summaries in Lithuanian and English, The study found that group supervision is beneficial for social workers working with children with intellectual disabilities, but mandatory participation and a long waiting time when supervisions are planned in advance undermine the benefits of participating in group supervision. Social workers are motivated to participate in group supervision by the new opportunities provided by supervision, but are not motivated by its mandatory nature, therefore some research participants participate in group supervision only because of mandatory certification requirements. Group composition, size, institutional management involvement, mandatory participation, and the lack of opportunity to choose the most appropriate form and time of supervision are factors that prevent the social workers who participated in the study, working with children with intellectual disabilities, from opening up and solving problems during group supervision.