Asmenų su intelekto negalia, gyvenančių grupinio gyvenimo namuose, savarankiško gyvenimo įgūdžių mokymosi ypatumai
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-2122.
Asmens su intelekto negalia socialinių darbuotojų ir kito personalo, dirbančio grupinio gyvenimo namuose gebėjimas formuoti ir tvirtinti savarankiškus gyvenimo įgūdžius, atskleidžiant asmens stipriąsias puses, suteikiant pasirinkimo, sprendimų priėmimo laisvę, didinti socialinį dalyvavimą plečiant žmonių ratą neapsiribojant vien paslaugų tiekėjais. Nors daugelyje mokslinių tyrimų aptariama savarankiško gyvenimo įgūdžių koncepcija tarp neįgaliųjų, analizuojamas socialinės paramos poveikis savarankiško gyvenimo įgūdžių ugdymui, tačiau moksliniai tyrimai, skirti intelekto negaliai, vis dar yra riboti. Tiriama problema apibrėžiama probleminiu klausimu: kokie yra asmenų, turinčių intelekto negalią bei gyvenančių grupinio gyvenimo globos namuose, savarankiškų gyvenimo įgūdžių mokymosi ypatumai? Tyrimo objektas – asmenų, turinčių intelekto negalią, gyvenančių grupinio gyvenimo namuose, gyvenimo įgūdžių mokymosi ypatumai. Tyrimo tikslas –išanalizuoti asmenų su intelekto negalia, gyvenančių bendruomenėje grupinio gyvenimo namuose, savarankiškų gyvenimo įgūdžių mokymosi ypatumus. Tyrime taikomi metodai: mokslinės literatūros lyginamosios analizės metodas taikytas atsakant į pirmuosius du uždavinius. Kokybinis tyrimas –socialinių darbuotojų interviu taikyta atsakant į trečiąjį uždavinį. Tyrimo rezultatai analizuojami taikant turinio analizės metodus. Ištyrus socialinių darbuotojų požiūrį į savarankiško gyvenimo įgūdžių mokymosi ypatumus intelekto negalią turintiems asmenims grupinio gyvenimo namuose, nustatyta, kad socialiniai darbuotojai savarankiško gyvenimo įgūdžių ugdymo procesą suvokia kaip ilgalaikį, individualizuotą ir nuolat vykstantį procesą. Savarankiško gyvenimo įgūdžiai efektyviausiai ugdomi per realias kasdienes veiklas, taikant nuoseklų mokymą, kartojimą, skatinant teigiamą intelekto negalią turinčių asmenų palaikymą ir pasitikėjimą asmens individualiomis galimybėmis. Tyrimo metu taip pat išryškėjo organizaciniai ir sisteminiai iššūkiai – didelis darbo krūvis, riboti laiko ir transporto ištekliai, biurokratinė našta – kurie apsunkina nuoseklų savarankiško gyvenimo įgūdžių ugdymą. Tyrimo metu socialiniai darbuotojai pabrėžė, kad kantrybė, komandinis darbas ir palaikanti aplinka leidžia pasiekti reikšmingų pokyčių intelekto negalią turinčių asmenų savarankiškume, pasitikėjime savimi ir socialinėje integracijoje.
The relevance of the thesis. The ability of social workers and other staff working in group homes to develop and reinforce independent living skills, reveals the strengths of individuals, giving them freedom of choice and decision-making, and increasing social participation by expanding the circle of people beyond service providers. Although many studies discuss the concept of independent living skills among people with disabilities and analyze the impact of social support on the development of independent living skills, research on intellectual disabilities is still limited. The problem under investigation is defined by the following question: what are the characteristics of independent living skills training for people with intellectual disabilities living in group homes? The object of the thesis is the characteristics of learning life skills among people with intellectual disabilities living in group homes. The aim of the thesis is to analyze the characteristics of learning independent living skills among people with intellectual disabilities living in group homes in the community. Methods used in the study: comparative analysis of scientific literature was used to answer the first two questions. Qualitative research – interviews with social workers were used to answer the third question. The results of the study were analyzed using content analysis methods. After examining social workers' views on the specifics of teaching independent living skills to people with intellectual disabilities in group homes, it was found that social workers perceive the process of teaching independent living skills as a long-term, individualized, and ongoing process. Independent living skills are most effectively taught through real everyday activities, using consistent teaching and repetition, and encouraging positive support and confidence in the individual's abilities. The study also highlighted organizational and systemic challenges, heavy workloads, limited time and transportation resources, and bureaucratic burdens—that hinder the consistent development of independent living skills. During the study, social workers emphasized that patience, teamwork, and a supportive environment enable significant changes in the independence, self-confidence, and social integration of people with intellectual disabilities.