Mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas sprendžiant patyčių tarp mokinių elektroninėje erdvėje problemas
Valiukienė, Eglė |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-216
Mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas svarbus sprendžiant patyčių tarp mokinių elektroninėje erdvėje problemą. Elektroninės patyčios tarp mokinių išsiskiria iš laiko ir vietos sąlygotumo būdingo tradicinėms patyčioms jos tampa spartesnės ir lankstesnėmis. Todėl teikiant pagalbą mokiniams patiriantiems patyčias tarp mokinių elektroninėje erdvėje būtina pedagogams ir tėvams operatyviau, lanksčiau, dažniau bei produktyviau bendradarbiauti. Tikėtina, kad mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas yra svarbus prevencijos sprendžiant patyčių tarp mokinių elektroninėje erdvėje įgyvendinimo efektyvumui. Naudojami tyrimo metodai: mokslinės literatūros apžvalga ir analizė, anketinė pedagogų ir jų tėvų apklausa. Tyrimo imtis: 127 tėvai ir 31 pedagogas. Tyrimo metu nustatyta, kad: pedagogai ir tėvai bendrauja 1-2 kartus per mėnesį; Dažniausiai spręsti problemas susijusias su patyčiomis tarp mokinių elektroninėje erdvėje tėvams padeda socialinis pedagogas ar klasės auklėtoja, taigi jų bendravimas su tėvais yra pats svarbiausias ir reikšmingiausias. Socialinis pedagogas yra reikšmingas specialistas, sprendžiant problemas susijusias su patyčiomis tarp mokinių elektroninėje erdvėje, nes juo pasitiki ir pedagogai ir tėvai. Vertinant bendradarbiavimo formas su tėvais, naudingiausias buvo nurodytas individualus bendravimas su tėvais, nes taip pabendravus, kad ir laikinai, bet sumažėja vaiko agresija patyčių elektroninėje erdvėje klausimu. Tyrimo hipotezė, kad prevencija dėl patyčių tarp mokinių elektroninėje erdvėje sėkminga tik tada, kai mokykla ir šeima bendradarbiauja sprendžiant šią problemą, pasitvirtino.
School and family collaboration is important when solving bullying issues between students in cyber space. Unlike traditional bullying, cyber bullying can occur without face-to-face interaction, which means, that cyber bullying is way faster and more flexible. Therefore, when providing help for victims of bullying in cyber space it is necessary for teachers and parents to cooperate more expeditiously, more often and be more flexible so that prevention and help would be as fast and effective as possible. Most likely, that school and family collaboration is biggest part of effectiveness when solving and preventing bullying in cyber space. Research methods used: review of scientific literature and analysis, questionnaire for teachers and parents. Research sample: 127 parents and 31 teachers. During research it was found that: teachers and parents communicate 1-2 times a month; Usually social educator or class teacher helps parents to solve issues related to cyber bullying between students, therefore their mutual communication is most important and significant part of preventing cyber bullying. Social educator is probably most important specialist when solving issues related to cyber bullying because parents and teachers trust him. When evaluating collaboration methods, most useful method indicated was individual communication with parents, it was noticed that this way, even if it is for a short time, the aggression of children in cyber space same as cyber bullying decreases. Research hypothesis, that prevention of cyber bullying between students is successful only when school and family collaborate, was confirmed.