Pedagogų požiūrio į informacines komunikacines technologijas kaita COVID-19 kontekste

Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1035

Tikslas - atskleisti pedagogų požiūrio į informacines komunikacines technologijas kaitą COVID - 19 kontekste. Tyrimo tikslinė grupė - Vilniaus miesto ir rajono ugdymo įstaigose dirbantys pedagogai. Metodai: mokslinių šaltinių ir dokumentų analizė, turinio Content analizė, pusiau struktūruotas interviu. Pagrindinę darbo struktūrą sudaro trys skyriai: pirmajame aptariama technologijų sampratų įvairovė ir jų paskirtis pedagogikoje. Antrajame skyriuje aptariama IKT kaita ir probleminiai aspektai COVID-19 kontekste. Trečias skyrius skirtas empirinio tyrimo duomenų analizei, analizuojama pedagogų požiūrio į IKT kaita COVID-19 pandemijos kontekste. Tyrimo duomenys atskleidė, jog pedagogų požiūris į technologijas per visą pedagoginio darbo praktiką nėra stabilus. Jo kaita susijusi su laipsniškais IKT pokyčiais ir jų taikymu ugdymo procese. Vienu pedagogų nuomonė apie IKT panaudojimą kito per visą pedagoginio darbo praktikos laikotarpį ir pradinį entuziazmą taikyti IKT kuo daugiau pakeitė supratimas, jog ugdymo turinys ir pedagogo meistriškumas yra svarbesni, o IKT atlieka tik pagalbinę funkciją, kuri nėra būtina. Kitų pedagogų požiūris į technologijas išliko pozityvus tiek iki pandemijos, tiek po jos. Pandemijos laikotarpis paskatino pedagogus labiau domėtis IKT naujovėmis, IKT taikymo galimybėmis, jie teigia atradę technologijas iš naujo bei pastebėjo pasikeitusį pedagogo įvaizdį, jis tapo modernus. Pandemijos laikotarpis nevienodai paveikė požiūrio į IKT praktinę pusę. Sugrįžę prie kontaktinio mokymosi, vieni pedagogai teigia, jog jų technologinę aplinką papildė naujos technologijos, kiti susiduria su technologijų trūkumu, jų funkcijų ribotumu, interneto ryšio sutrikimais, kurie stabdo jų taikymo praktiką.

The aim is to reveal the changes in teachers attitudes towards information and communication technologies in the context of COVID-19. The target group of the research is teachers working in educational institutions in Vilnius city and district. Methods: analysis of scientific sources and documents, content analysis, semi-structured interviews. The main structure of the thesis consists of three chapters: the first discusses the variety of conceptions of technology and its role in pedagogy. The second section discusses change of ICT and issues in the context of COVID-19. The third chapter is devoted to the analysis of the empirical research data, analysing the changes in teachers attitudes towards ICT in the context of the COVID- 19 pandemic. The research revealed that teachers attitudes towards technology are not stable throughout their teaching practice. Its change is linked to the gradual evolution of ICT and its application in education. One opinion of pedagogues on the use of ICT have evolved over the course of their teaching practice, and the initial enthusiasm to use ICT as much as possible has been replaced by the perception that the content of the education and the teacher’s skills are more important, and that ICT has a supporting function that is not essential. Other pedagogues’ attitudes towards technology remained positive both before and after the pandemic. The pandemic period has encouraged pedagogues to take a greater interest in ICT innovations and ICT applications, and they claim to have rediscovered technology and to have noticed a change in the image of the pedagogue, and it became modern. The pandemic period has had an uneven impact on the practical side of approaches to ICT. Returning to contact learning, some pedagogues say that new technologies have been added to their technological environment, while others are confronted with the lack of technology, the limitations of its functionalities, and the disruption of the Internet, which hampers their practice.