A journey toward the 21st-century business school: the case of Rotterdam business school
| Author | Affiliation | |
|---|---|---|
Ainsbury, Ron | Finance and Banking University | VN |
Buivys, Saulius | Rotterdam Business School | NL |
| Date |
|---|
2025 |
Šiuolaikinės verslo mokyklos susiduria su būtinybe prisitaikyti prie sparčiai besikeičiančios globalios verslo aplinkos. Tradicinės mokymo/studijų programos dažnai nepakankamai orientuotos į tai, kad paruošti studentus realiems darbo rinkos iššūkiams, kurie reikalauja ne tik dalykinių, metodinių/techninių žinių, bet ir strateginio mąstymo, lankstumo bei gebėjimo spręsti kompleksines problemas. Šio straipsnio tikslas – pristatyti Rotterdam Business School (RBS) patirtį kodėl ir kaip verslo mokyklos turi integruoti inovatyvias, tvarumo principus atitinkančias praktikas, metodikas, siekiant būti modernia, atitinkančia laikimečio aktualijas, mokykla. Pagrindinė problema, kuri nagrinėjama straipsnyje, yra atotrūkis tarp tradicinio verslo išsilavinimo ir realių rinkos poreikių. Kritikai teigia, kad daugelis verslo mokyklų per daug orientuojasi į pelno siekį ir nepakankamai atsižvelgia į socialinius bei aplinkosauginius aspektus (Beamond, Farndale & Härtel, 2024; Zsolnai, 2024). Be to, per didelis dėmesys teoriniams modeliams dažnai lemia praktinių įgūdžių stoką absolventų tarpe (Smith & Brown, 2024). Taikyta literatūros šaltinių ir dokumentų analizė, kuri padėjo analizuoti, vertinti verslo mokymo/studijų programų trūkumus ir naujoviškų metodikų, tokių kaip „Sustainability Pressure Cooker“, taikymo galimybes, poveikį studentų gebėjimams spręsti realias verslo problemas. Rotterdam Business School atvejis rodo, kad glaudus bendradarbiavimas su verslo įmonėmis, pramonės atstovais, praktinis mokymasis ir tvarumo integracija leidžia paruošti konkurencingus ir ateities iššūkiams pasiruošusius verslo profesionalus. Išvados siejamos su pastebėjimu, kad verslo studijose turėtų būti akcentuojama: pagrindiniai verslo dalykai (įvadas į verslą, apimantis tokias esmines temas kaip apskaita, logistika, gamyba, rinkodara ir problemų sprendimas); modulinė specializacija; realaus pasaulio verslo integracija (stažuotes, konsultacinius projektus ir bendro darbo įmonėje galimybės; hibridiniai studijų modeliai (interaktyvių atvejų tyrimų ir asmeninių seminarų derinys, užtikrinantis, kad studentai sutelktų dėmesį į praktines programas); dinamiška aukštosios mokyklos akademinės bendruomenės sudėtis.
The rapidly evolving global business environment demands significant changes in business education, as traditional models often fail to provide students with the practical skills and adaptability needed for today’s complex market. Scholars such as Beamond, Farndale & Härtel (2024) and Zsolnai (2024) argue that conventional business curricula overemphasize financial performance and theoretical models while neglecting essential social and environmental considerations. A key issue is the gap between academic knowledge and industry needs, where graduates frequently lack hands-on problem-solving skills and real-world experience (Smith & Brown, 2024). This study examines the Rotterdam Business School (RBS) experience, showcasing how business schools can integrate innovative, sustainability-driven practices and experiential learning to remain relevant. Using literature review and document analysis, the study evaluates the limitations of traditional business education and highlights emerging methodologies that bridge the gap between academia and industry. Findings indicate that close collaboration with industry, hands-on learning, and sustainability integration are crucial in preparing business graduates for future challenges.