Learner approach to online activities in a language classroom

Online learning has become a commonplace during recent decades. The concept of online learning is twofold as it refers to distance learning taken entirely in a virtual classroom and to blended learning, where conventional classes involve online activities, as well. This article focuses on blended learning, a form that affords combination of face-toface instruction with online resources. The study examines student perceptions and attitudes towards integration of online activities in the traditional English language classroom. University students of three different specializations who study English for Specific Purposes have been chosen as respondents in the survey based on a specially designed questionnaire. As the frequencies of positive and negative responses not only depend on student specialization but also differ within different groups of the same specialization, a conclusion that resistance towards online learning is predetermined by individual likes and dislikes may be arrived at. Statistical treatment of the student responses by a means of Software Package for Social Sciences (SPSS) includes computations of frequencies of the responses and an Analysis Of Variance (ANOVA) to indicate whether the findings are statistically significant and can be extended outside the scope of the surveyed samples.

Per pastaruosius dešimtmečius e-mokymasis sparčiai išpopuliarėjo. Terminas naudojamas apibūdinti tiek nuotolinį mokymą(si) pilnai vykdomą virtualioje aplinkoje, tiek ir vadinamą mišrų mokymą(si), kuris integruoja tradicinį mokymą(si) įprastinėje auditorijoje su internetinėje erdvėje prieinamomis užduotimis. Šiame straipsnyje kalbama apie mišrųjį mokymą(si), kur tradicinė mokymo(si) aplinka kombinuojama su IKT teikiamomis galimybėmis. Straipsnyje, analizuojamas studentų požiūris į internetinių užduočių integravimą į anglų kalbos mokymo seminarus auditorijoje. Tyrimo metu specialiai sukurta anketa buvo pateikta trijų skirtingų specialybių studentams, kurie mokosi anglų profesinės kalbos. Tyrimo metu nustatyta, kad teigiamų ir neigiamų atsakymų dažnumas ne tik priklauso nuo respondentų studijuojamos specialybės, bet ir skiriasi skirtingose tos pačios specialybės grupėse. Tokie rezultatai gali būti paaiškinti asmeninių polinkių ir pomėgių nulemtu neigiamu požiūriu į e-mokymąsi. Rezultatus statistiškai apdorojus, naudojant SPSS programinį paketą, nustatytas tiriamųjų grupių atsakymų dažnumas, o ANOVA analizės būdu ištirtas gautų atsakymų ryšių stiprumo laipsnis ir tokių ryšių statistinis reikšmingumas.