Veiksmingo mokymo(si) paieška: skirtingų mokymo būdų ir mokinių esminių psichologinių poreikių tenkinimo sąveikos dinamika

Abstract

Vykdymo laikotarpis: 2015 m. 07 mėn. 01 d. - 2018 m. 03 mėn. 31 d. Pagrindinis tikslas: Įgyvendinant Europos Sąjungos direktyvose pabrėžiamą mokymosi visą gyvenimo idėją bei švietimo kokybės didinimą, šio projekto metu siekiama atsakyti, ką mokytojas galėtų daryti, kaip bendrauti su mokiniais, kad mokinys įgytų mokymosi kompetencijas mokykloje ir norėtų mokytis. Projekto rezultatai: Projekto teorinis pagrindas - savideterminacijos teorija (SDT, Deci, Ryan, 2000; Ryan, Deci, 2000), todėl jo metu analizuojama, kokie yra mokinių esminių psichologinių poreikių – autonomijos, kompetencijos ir sąryšingumo - edukacinėje aplinkoje tenkinimo mechanizmai. Tyrimo metu atliktas tęstinis tyrimas, kuriame dalyvavo 795 I – III gimnazijos klasės mokiniai. Imtis sudaryta kvotų principu iš 4 Lietuvos apskričių 7 gimnazijų. Tyrimo imties struktūra artima 15 - 18 metų amžiaus Lietuvos populiacijos struktūrai, atsižvelgiant į gyvenamąją vietą (mietas, kaimas) ir apskritį. Tiriamieji buvo apklausti tris kartus kas pusę metų 2016 – 2017 metais. Tyrimo rezultatai analizuoti taikant dvi tyrimų paradigmas: į asmenį ir į kintamuosius orientuotą. Tiek tikrinant sudarytų hipotetinių modelių atskiras dalis, tiek skirtingų mokymo būdų (tenkinančių ir netenkinančių mokinių poreikius) ir mokymo išdavų sąveikos mechanizmus, buvo patvirtinta mokinių poreikių patenkinimo ir frustracijos svarba mokykloje. Taip pat stebėta tendencija, kad poreikius tenkinantys mokymo būdai ir poreikių patenkinimas yra susiję su teigiamomis mokinių mokymosi išdavomis, o poreikius blokuojantys mokymo būdai ir poreikių frustracija – su neigiamomis. Keletas mokytojo elgesio būdų (tarpasmeninis įsitraukimas ir psichologinė kontrolė) per laiką buvo susiję su mokinių poreikių patenkinimu ar frustracija abipusiais ryšiais, tačiau didžioji dauguma turėjo viepusį poveikį mokinių poreikiams. Į asmenį orientuota analizė leido iškelti prielaidą, kad poreikius tenkinantys ir blokuojantys mokymo būdai nėra skirtingi, o yra atitinkamų kontinuumų dalys. Tyrimo rezultatai pristatyti 6 tarptautinėse mokslinėse konferencijose užsienyje, vienoje mokslinėje-praktinėje konferencijoje ir diskusijoje Lietuvoje. Parengta mokslo studija ir 5 mokslinės publikacijos.