Studentų žinių vertinimo kokybės kriterijų modeliavimas

Šiame darbe nagrinėjami taikomosios matematikos praktinių užsiėmimų studentų rezultatų vertinimai, kuriuos atliko šeši skirtingi dėstytojai, vedę užsiėmimus dešimties akademinių grupių studentams. Dėstytojų įverčiai lyginami su uždaro testo laikymo rezultatais. Tuo tikslu straipsnyje konstruojami trys indikatoriai, priklausantys nuo įverčiais teikiamos informacijos kiekio, nuo skirtumo tarp dėstytojo ir testo įverčių ir nuo koreliacijos koeficientų tarp pastarųjų dydžių. Dėstytojų vertinimo metodikos lyginamos remiantis šiais trimis indikatoriais. Sukonstruotas vertinimo kriterijus yra universalus: nepriklauso nuo dėstomo dalyko, taikomas atskiroms grupėms, srautams arba dėstytojams. Parodyta, kaip atliekami kriterijaus reikšmių skaičiavimai praktikoje.

There is suggested the methodology of the design of a quality criterion for the work results estimates of students’ practical sessions, seminars, laboratories and other sessions in this paper. This designed integral criterion has been tested estimating the quality assessments made by teachers in practical an applied mathematics sessions. There were analyzed two hundred sixty two students of Mykolas Romeris University. The analysis revealed that the quality of assessment performed by six teachers was high, whereas the assessment technique of three teachers can provide other teachers with useful information.