Setting up positive educational environment preconditions for pupils' health education

Abstract

Išvadose teigiama, jog mokinių sveikatos ugdymui(si) palankios edukacinės aplinkos kūrimas mokytojų siejamas su vizija ir strategija mokykloje, pripažįstant sveikatos ugdymą kaip lygiavertį su kitais mokomaisiais dalykais, sudarant prielaidas išorinės pagalbos struktūros plėtojimui (pvz.: sveikatos ugdymo mokytojų ruošimui, kvalifikacijos tobulinimo kursų organizavimui, vadovėlių ir kitų mokymo metodinių priemonių rengimui) ir skatintant bei motyvuojant mokytoją įsitraukti į ilgalaikį mokyklos bendruomenės sveikatos ugdymo procesą. Mokinių sveikatos ugdymui(si) palankios edukacinės aplinkos kūrėjas yra pedagogas - sveikatos ugdytojas, gebantis pripažinti sveikatą kaip vertybę ir propaguoti bei demonstruoti asmeninę sveikos gyvensenos patirtį. Todėl mokyklų bendruomenės turėtų priimti strateginius sprendimus susijusius su mokytojų - sveikatos ugdytojų kompetencijomis, jų pedagoginio krūvio paskirstymu ir apmokėjimu, o ne traktuoti kaip papildomą savanorišką veiklą. Mokinių sveikatos ugdymas turėtų būti susietas su pasiekimų vertinimu, kuris formuotų mokinių gebėjimus reaguoti, atpažinti ir teikti grįžtamąjį ryšį įsivertinant gerąją, sveikatai palankaus elgesio, patirtį. Todėl sveikatos ugdymo pasiekimų vertinimas turėtų apimti ne vien tradicinį mokinių žinių ir gebėjimų vertinimą balais, bet ir įtraukti patį mokinį į sistemingą ir nuolatinį įsivertinimo (elgesio pokyčių patirties) procesą.