Relationship between individual attributional style, self-esteem, locus of control and academic achievement of Vytautas Magnus University students
Lietuvos kūno kultūros akademija |
| Date |
|---|
2007 |
Straipsnyje nagrinėjamas VDU studentų atribucinio stiliaus ir tokių asmenybės savybių kaip savęs vertinimas ir subjektyvus kontrolės lokusas ryšys, norint geriau suprasti studentų mokymosi ir adaptacijos problemas. Tyrimo tikslas — išnagrinėti individualaus atribucinio stiliaus, kontrolės lokuso ir savęs vertinimo tarpusavio ryšį, ištirti, kaip šie asmenybės bruožai susiję su asmens ateities lūkesčiais ir kaip šios savybės pasireiškia studentų akademinėje veikloje. Iškelti tokie uždaviniai: nustatyti savęs vertinimo, kontrolės lokuso ir atribucinio stiliaus ypatumus, jų tarpusavio ryšį, ištirti, kaip savęs vertinimas yra susijęs su asmens ateities lūkesčiais, nustatyti savęs vertinimo ir kontrolės lokuso ryšį su akademiniu įvertinimu. Tirta VDU studentų populiacija. Imtį sudaro 200 tiriamųjų, iš kurių 59 vaikinai ir 141 mergina.Tyrimui naudotas sukonstruotas 52 punktų klausimynas, kurį sudarė trys blokai: savęs vertinimo, atribucinio stiliaus ir kontrolės lokuso. Studentų savęs vertinimas buvo matuojamas Rozenbergo (RVS) savęs vertinimo skale (10 teiginių). Atribucijos ypatumams nustatyti (15 klausimų) naudojome tiriamųjų požiūrį į kolokviumo pažymį (du klausimai) ir tokį pažymį nulėmusių priežasčių interpretavimą (aštuoni klausimai) remdamiesi B. Weiner modeliu (Weiner, 1985), taip pat įvertinome atribucinį stilių, naudojamą numatant ateities rezultatą lemiančius veiksnius (vienas klausimas), dalyko reikšmę studentui (du klausimai) ir studento lūkesčius prieš ir po kolokviumo (du klausimai). Kontrolės lokuso skalė (27 teiginiai) buvo sudaryta naudojantis V. Bechterevo mokslinių tyrimų instituto sukurta Subjektyvios kontrolės lygio (УСК) tyrimo metodika ir Occupational Stress Indicator (OSI) metodika, sukurta pagal olandišką Spanningseter versiją. [...].
This study was aimed to investigate the link between students’ self-esteem, individual attribution style, locus of control and academic achievement for better understanding of students’ learning and adaptation problems. The main purpose of the research was to examine the relationship between the individual attributional style, locus of control and self-esteem, analyse, to analyze how these features of personality were related to future aspirations and how the afore-mentioned features were refl ected in the academic activity of students. The tasks set for the analysis of the survey data were as follows: to identify specifi c features of self-esteem, locus of control and attributional style and their interrelation, analyse the link between self-esteem and future aspirations of the individual, and identify the link of self-esteem and locus of control with academic grade. Participants were 200 Vytautas Magnus University students (59 males and 141 females). For the purpose of survey we used the questionnaire of 52 items constructed by us which comprised three blocks: self-esteem, attributional style and locus of control. Self-esteem of students was measured using Rosenberg (RVS) self-esteem scale (10 statements). To determine specifi c features of attribution (15 questions) we used the respondents’ opinion regarding their colloquium grade (two questions) and interpretation of reasons for getting such grade (eight questions) based on B. Weiner’s model (Weiner, 1985). One question refl ected the student’s expectations before the exam and one was intended to determine the student’s attribution style in foreseeing the factors predefi ning the future result. [...].