Vadovo lyderystė tenkinant pedagogų kompetencijų tobulinimo poreikį ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje
Matačiūnaitė, Simona |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1716.
Mano MBD tema: „Vadovo lyderystė tenkinant pedagogų kompetencijų tobulinimo poreikį ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje“. Šio darbo tikslas – atskleisti vadovo lyderystę tenkinant pedagogų kompetencijų tobulinimo poreikį ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje. Tikslui pasiekti buvo iškelti šie uždaviniai: atskleisti ikimokyklinio ugdymo pedagogų kompetencijų tobulinimo poreikius bei iššūkius; aptarti kompetencijų tobulinimo metodus bei priemones; išryškinti pedagogų kompetencijų tobulinimo poreikių valdymo ypatumus ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje; empiriškai ištirti vadovo lyderystę tenkinant ikimokyklinio ugdymo pedagogų kompetencijų tobulinimo poreikius. Mokslinės literatūros analizė atskleidė, kad ikimokyklinio ugdymo pedagogų kompetencijų tobulinimui svarbiausi poreikiai yra šiuolaikinių ugdymo metodų ir skaitmeninių technologijų taikymas, bendradarbiavimo ir komunikacijos įgūdžių stiprinimas, socialinių-emocinių kompetencijų ugdymas, darbas įtraukiojo ugdymo sąlygomis, kritinis mąstymas, praktinių įgūdžių plėtojimas ir lankstesnių mokymosi formų pasiūla. Didžiausi iššūkiai kyla dėl kintančių ugdymo poreikių ir aplinkos neapibrėžtumo – būtina gebėti greitai prisitaikyti, taikyti inovatyvius metodus, integruoti skaitmenines priemones ir reflektuoti praktiką. Kompetencijų tobulinimui taikomi seminarai, kvalifikacijos kursai, mentorystė, tikslinės mokymo programos, praktinių įgūdžių lavinimas per refleksiją, skaitmeninių įrankių mokymai ir kolegialus bendradarbiavimas. Pedagogų tobulėjimą įstaigoje itin veikia vadovas – lyderis, kuris skatina bendruomeniškumą, atsakomybės pasidalijimą, kūrybiškumą ir lankstumą. Empirinio tyrimo rezultatai rodo, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos vis dažniau taiko kompleksinį požiūrį į profesinį tobulėjimą – orientuojasi į individualius poreikius, praktinių žinių taikymą ir ugdymo kokybės gerinimą. Nors pagrindiniai iššūkiai – laiko ir finansų trūkumas, pažangą skatina refleksija, aktyvus mokymų pritaikymas ir kolegialus mokymasis.
My MBD topic is “Managerial Leadership in Meeting the Competence Development Needs of Teachers in a Preschool”. The aim of this thesis is to reveal the leadership of the manager in meeting the need for the development of teachers' competences in a pre-school educational institution. To achieve this goal, the following objectives were set: to reveal the needs and challenges of competence development of pre-school teachers; to discuss methods and tools for competence development; to highlight the peculiarities of management of teachers' competence development needs in a pre-school educational institution; to empirically investigate the manager's leadership in meeting the competence development needs of pre-school teachers. The analysis of the scientific literature revealed that the most important needs for the development of pre-school teachers' competences are the application of modern educational methods and digital technologies, the enhancement of cooperation and communication skills, the development of social-emotional competences, working in an inclusive educational environment, critical thinking, the development of practical skills, and the offer of more flexible forms of learning. The greatest challenges are posed by changing educational needs and the uncertainty of the environment: the need to be able to adapt quickly, to use innovative methods, to integrate digital tools and to reflect on practice. Competence development includes workshops, refresher courses, mentoring, targeted training programmes, practical skills development through reflection, training in digital tools and collegial collaboration. The development of teachers is strongly influenced by the leader of the institution, who fosters community, shared responsibility, creativity and flexibility. The results of the empirical study show that pre-school institutions are increasingly adopting a comprehensive approach to professional development - focusing on individual needs, applying practical knowledge and improving the quality of education. While time and financial constraints are the main challenges, reflection, active application of learning and collegial learning drive progress.