Authentic resources in technology-based ESP learning
Technologija |
| Date |
|---|
2010 |
Šio straipsnio autorių tikslas yra ištirti dviejų mokymosi programų – Finansų ekonomikos ir Verslo informatikos pirmo kurso studentų požiūrį į aktualios ir autentiškos informacijos gausą bei jos prieigą naudojant technologijas, kurias studentai gali pasitelkti profesinės anglų kalbos žinioms plėsti bei įgūdžiams tobulinti ne tik auditorijose, bet ir savarankiškai. Internetas pateikia besimokantiems gausybę aktualios ir autentiškos medžiagos, kuri mokymąsi praturtina realiomis situacijomis bei autentiškais ekonominio, socialinio bei politinio gyvenimo pavyzdžiais. Tyrimo rezultatai atspindi autentiškų šaltinių taikymo mokymosi tikslams įvairovę, jų privalumus ir trūkumus. Elektroninė mokymosi aplinka turi didelį mokymosi išteklių potencialą, skatinantį studentų autonomiškumą ir siejantį mokymosi procesą su išorės pasauliu. Tačiau studentų požiūrio į mokymosi medžiagą analizė atskleidė, kad jie labiausiai vertina vadovėlį. Informacijai kaip pirminei medžiagai, kuri randama profesinėse interneto svetainėse ir bendros informacijos interneto puslapiuose, jie skiria antrą ir trečią poziciją. Gauti rezultatai išryškino problemas, su kuriomis studentai susiduria naudodami technologijas profesinės užsienio kalbos mokymosi tikslams – informacijos apkrova, neaktyvus internetinis adresas arba jo prieiga yra apribota ir nepakankami kompiuterinio raštingumo gebėjimai. Gauti duomenys pagrindžia technologijų svarbą kaip įgūdžių ir žinių įsisavinimo, studentų motyvacijos ir kūrybiškumo skatinimo veiksnį, naudojant autentišką medžiagą profesinės anglų kalbos mokymosi procese.
The authors of the article aim to present ESP students’ attitude towards and impact of different authentic materials on their motivation, to identify advantages and disadvantages of using these authentic resources for learning purposes, to discuss the need for new ways of information finding and to research ICT tools used by students to access online materials. The article also focuses on the significance of technology in ESP learning which encourages students to come across different authentic materials related to their study subject, develop interaction and critical thinking skills and become more autonomous and responsible for their own learning. The ESP teachers’ considerations and observations how to use the web resources to promote ESP learners’ motivation are based on the research findings obtained through the questionnaire survey. To support this view the authors present the analysis of the survey findings that reflect students’ ESP learning needs and motivation. The respondents of the survey were the first year students of the two Bachelor study programmes: Finance and Economics and Business Informatics at Mykolas Romeris University. The findings obtained through the questionnaire reveal that the respondents from both study programmes indicate similar benefits offered by authentic resources: educational and communicative value, development of professional knowledge, valuable source of language input. The web-based learning environment has great potential to support students’ performance of tasks and enhance their learning outcomes. However, the collected data indicate that ESP students still prefer the safe world of textbooks ranking profession-based Internet sites and general Internet sites in the second and third position.