Options
Socialinės pedagogikos kaip mokslo ir praktikos galimybių patikra socialinės atskirties įveikose (metodologinis aspektas)
Kaušylienė, Angelė | Lietuvos edukologijos universitetas |
| Date Issued |
|---|
2014 |
CC BY-SA
naujos perspektyvios teorinės koncepcijos požiūriu socialinis ugdymas (socialinė pedagogika) turėtų būti pagrindas diegiant socialines inovacijas papildomojo (neformaliojo) jaunosios kartos bendruomeninio ir pilietinio ugdymo srityje. Rengiant straipsnį taikytas metaanalizės metodas. Įvairių socialinio darbo paradigmų pateiktis ir aptartis kelia pagrįstą klausimą, ar socialinei pedagogikai ir socialiniam darbui reikalinga bendra paradigma, ar gali būti įvairūs paradigminiai požiūriai į šios srities teorijos praktinį pažinimą. Kadangi socialinės pedagogikos paradigma ne tik sistemina mokslo žinias, bet ir numato tyrimų kryptis, tad pats prioritetinių perspektyvių programų finansavimas nulemia ir mokslinių paieškų sritį. Akivaizdu, kad gyventojų socialinės apsaugos sistemos pertvarkymas į rinkos santykiais grįstą sritį ir jos komercializavimas artimiausiu metu gali atsakyti į vienareikšmišką klausimą – būti (ir kokioje paradigmoje?) ar nebūti socialinei pedagogikai šios srities mokslui ir praktikai Rytų Europoje? Šio straipsnio autorės mano, kad bet kokios metodologinio pobūdžio diskusijos socialinės pedagogikos tema ir visais atvejais yra naudingos.
Verification of the educational potential of social pedagogy as a science and practice is highlighted in the article. Social pedagogy is revealed as a diversity of scientific paradigms and their verification in modern areas of social exclusion. The article analyzes the conceptions of social pedagogy development and discloses the applicability of social pedagogy while overcoming social exclusion.