Impact of factors related to the educational reform in Lithuania on the change of students mathematics achievements

Abstract

Straipsnyje pristatoma Lietuvos pagrindinės mokyklos mokinių matematikos pasiekimų kaita per 1995 – 2003 metus ir analizuojamos šios kaitos priežastys. Paskutinį šimtmetį įvairiose šalyse švietimo sistemos reformos tapo įprastu reiškiniu. Daug mokslininkų nagrinėja tų reformų įtaką ugdymo procesui ir pasiektiems mokymo(si) rezultatams. Mokslinės literatūros analizė parodė, kad dalis mokslininkų sutinka, kad reformos duoda apčiuopiamų rezultatų, dalis teigia, kad reformos paprastai laukiamų rezultatų neatneša ir mokinių pasiekimams įtakos neturi, dar kita dalis teigia, kad, nors reformos gali duoti apčiuopiamų rezultatų, tačiau tie rezultatai dažnai būna laikini – reformų rezultatus galima palyginti su normalaus pasiskirstymo kreive (pakyla ir paskui vėl nusileidžia). Mokslininkai, teigiantys, jog reformos paprastai neduoda laukiamų rezultatų, pateikia įvairias to priežastis: kartais reformos įdiegiamos per greitai, atlikus eksperimentą tik keliose mokyklose ir trumpą laiką – tokiu atveju reformos gairės būna nepakankamai pagrįstos; kartais reformų siekiai būna pernelyg aukšti ir dėl to reikiamų rezultatų nesulaukia; kartais reformų teorija nesisieja su jų įgyvendinimu; dar kitais atvejais – mokytojai naujų idėjų perimti yra nepajėgūs ir neparengti. Kai kurie mokslininkai teigia, jog reformos nesulaukia teigiamų rezultatų, nes jos paprastai būna orientuotos į mokyklos ir klasės aplinkos kaitą, tačiau mokyklos nėra salos, o mokinių pasiekimai yra stipriai įtakojami ne tik mokyklos edukacinių aplinkų.