"Vakarų Rusijos" sampratos klausimu : imperinė atmintis ir istorijos mokymas
Vilniaus pedagoginis universitetas |
| Date |
|---|
2009 |
Straipsnyje nagrinėjamas imperines atminties pateikimas mokymo priemonėse, skirtose vidurinėms Rusijos Federacijos mokykloms. Pastarąjį dešimtmetį viena iš dažniau aktualizuojantį terng must) Ryti) kaimynystėje - ne tik carines Rusijos bei sovietines imperijos paveldo, bet ir proimperinio diskurso aktualizavimas. Vadovėlis ,,Vakarų Rusijos istorija" pasirinktas kaip neišsiskiriantis iš bendrųjų istorijos mokymo tendencijų ir atspindintis šiuolaikinį istorijos dėstymą Rusijoje. Šiame tekste apžvelgiamas ,,Vakarų Rusijos" sampratos vartojimas bei aiškinimas ,,vakarinių imperijos pakraščių“ koncepcijos kontekste. Rusijos imperine patirtis iš esmės vertinama pozityviai, juo labiau, kad imperijos praeities klausimas šiandien išlieka politiškai jautrus. Faktiškai sugrąžintas sovietinių laikų metodologinis ar net greičiau ideologinis šablonų rinkinys, pritaikytas šiai temai, kuris intensyviai pasitelkiamas istorijos mokymo procese, papildant jį ca¬rinės istoriografijos postulatais.
The article analyses how imperial memory is presented in textbooks addressed to the secondary schools of the Russian Federation. During the last decade our Eastern neighbour tends to actualize the issues dealing with the heritage of the Tsarist and Soviet empire as well as pro-imperial discourse. The textbook "History of Western Russia" was chosen for the reason that it reflects history teaching tendencies in general and contemporary history teaching in particular in Russia. The article reviews the usage and explanation of the concept "Western Russia" in the context of the theory of "western borderlands of the empire". Basically, Russia's imperial experience is esti¬mated positively; moreover, the issue of the empire's past remains a politically sensitive question today. Therefore, this textbook, in fact, is a collection of methodological, or even ideological, patterns which is adapted to the above mentioned issues and which is extensively applied to the process of history teaching; it could be even stated that it is supplemented by the postulates of the tsarist historiography.